Conținutul software:
Să consolidăm cunoștințele copiilor despre țara noastră, despre orașul nostru;
Pentru a ne forma ideea că țara noastră este Rusia și că sunt multe orașe și sate în ea;
Sistematizați cunoștințele copiilor despre simbolurile statului;
Prezentați istoria cazacilor Terek;
Faceți cunoștință copiilor cu costumele cazaci;
Prezentați istoria dezvoltării clopotului și caracteristicile sunetului acestuia;
Să insufle copiilor un sentiment de patriotism, dragoste pentru patria lor și respect pentru tradițiile ortodoxe;
Insuflarea dragostei pentru țara natală.
Metode și tehnici:
Simularea unei situații de joc pentru a pune o problemă și a crea motivație;
Utilizarea mijloacelor didactice și a materialelor vizuale;
Utilizarea cântecelor, a operelor literare;
Imitarea jocului asociată cu transferul de dispoziție în joc;
Utilizarea suportului multimedia pentru material demonstrativ.
Materiale si echipamente:
Prezentare „Tradiții, viața și cultura cazacilor”, o floare cu șapte flori cu sarcini, un joc didactic „Asamblați un costum de cazac”.
Lucru de vocabular: Rusia, simboluri, tradiție, stemă, steag, glob, biserică, clopot, clopot, cazac, kuren.
GCD mutare.
1. Moment organizatoric. Situație de joc:
1 tobogan. (Soare.)
Educator: Salutare copii! Mă bucur foarte mult să te cunosc și că ai venit într-o dispoziție bună. Numele meu este Elena Nikolaevna, astăzi vom pleca într-o călătorie cu tine, dar vei afla ce va fi ceva mai târziu.
„Începe dimineața, ne întâlnim împreună.
Ne bucurăm să ne vedem.
Să ne bucurăm de soare și de păsări (copiii ridică mâinile)
Ne vom bucura și de fețele zâmbitoare (zâmbindu-ne unul altuia)
Și tuturor celor care trăiesc pe această planetă (aruncă mâinile în sus)
"Bună dimineaţa!" Să spunem totul împreună. (ține de mână)
Profesorul atrage atenția copiilor asupra floarea cu șapte flori.
Educator: Uitați-vă băieți la asta frumoasa floare, și se numește Floarea cu șapte flori, nu este obișnuită, ci magică. Fiecare petală are o sarcină. Acum vom smulge petala roșie și vom vedea ce este pe cealaltă parte a ei.
Copii: Steagul Rusiei.
2 tobogan.
Educator: Uite, băieți, țara noastră este evidențiată cu roșu pe glob. Rusia este cea mai mare țară de pe Pământ.
Educator: Smulgem următoarea petală, culoare portocalie. Ce este pe el?
Copii: Stema Rusiei.
Educator: Următoarea petală galbenă, să vedem ce e pe ea?
Educator:Și aceasta este o petală muzicală, acum să verificăm dacă cunoașteți această melodie, vă sugerez să ascultați.
Copii: melodia imnului rusesc.
Educator: Să rupem o petală și să vedem ce e acolo?
Copii: Steagul Osetiei de Nord-Alania.
3 slide.
Educator: Uite ce frumoasă este natura în Osetia.
Educator: Acum să vedem ce este pe spatele petalei verzi.
Copii: Stema Osetiei de Nord-Alania.
Educator: Smulgem petala albastră, spune-mi ce este pe ea?
Copii: Petală muzicală.
Educator:
Vă sugerez să ascultați melodia și să ghiciți.
Copii: melodia Imnului Republicii noastre.
Educator: Iar ultima petală rămasă este violet. Ce este pe el?
Educator: Acesta, băieți, este steagul cazacilor Terek.
4 slide.
Uite, cazacii Terek au un steag albastru cu o linie ondulată albă.
Ceea ce veți auzi astăzi nu este un tribut adus modei, ci una dintre cărămizile investite în renașterea tribului glorios, puternic, luminos și liber - cazacii.
Educator: Acum tu și cu mine vom pleca într-o călătorie în trecutul îndepărtat al satului cazac Lukovskaya, iar Tsvetik - cel cu șapte culori - ne va ajuta.
Zboară, zboară, petală,
De la vest la est,
Prin nord, prin sud,
Întoarce-te după ce faci un cerc.
Imediat ce atingi pământul -
Să fiu condus după părerea mea. Ne-au ordonat să ajungem în satul cazac Lukovskaya.
5 slide. (Stella Lukovskaya și sate.)
Educator: Iată-ne în satul Lukovskaya.
6 diapozitiv. (Colibă.)
Educator: Băieți, uite, aceasta este o colibă cazaci. Pereții sunt de lut, văruiți cu var, acoperișurile sunt acoperite cu stuf sau stuf. Acum vom afla cine locuiește acolo. (Copiii ies la un cântec cazac în costume cazaci.)
Cazacul și femeia cazac:
Pe pământul cazacului te mărim,
Vă dorim multă sănătate din suflet.
Ne închinăm jos și vă rugăm să ne iubiți.
După cum dictează obiceiul, servim plăcinta.
Cazac: Vă spun acum
Despre cazacii Terek
Cele pe care le-au creat pentru noi
Bucurie în cântece și fapte.
Femeie cazac: Ne vom aminti de acele vremuri vechi
Cât de glorios au lucrat cazacii.
Să te distrezi după muncă
Și cu ce am fost mereu mândri!
Slide 7
Femeie cazac: Cuvântul cazac înseamnă o persoană îndrăzneață, liberă.
Cazac: Stepa și libertatea este partea cazacului.
Acei cazaci care s-au stabilit de-a lungul malurilor Terek au început să se numească Terek.
Educator: Ce părere aveți, cum se vor numi cazacii care s-au stabilit pe malul râului Don? (Don.) Pe râul Kuban - Kuban.
Educator: Viața unui cazac fără cal era de neconceput. Le păsa mai mult de cal decât de ei înșiși. Nu e de mirare că aveau proverbe.
8 slide.
Cazac:„Calul unui cazac este mai valoros decât el însuși.”
Femeie cazac:„Cazac cu un cal și noaptea și ziua”.
Slide 9 (cazacul cu cal)
Fizminutka:
Cine umblă împreună la rând,
Uite, uite.
Aceasta este echipa noastră strălucitoare,
Cazaci, cazaci. (Mercând.)
Cine îl urmărește pe cazac?
Pe subiect, pe subiect.
Atunci cazacul conduce calul
Sub frâi, sub frâi. (Pe degetele de la picioare.)
Un cal strălucitor galopează vioi
Cu călărețul, cu călărețul,
Ne protejăm pacea
Cu un cazac, cu un cazac. (Ei sar.)
Eu și calul meu vom sta la graniță,
Pământul nostru de dușmani, protejează, protejează. (Mâna pusă pe frunte, se întoarce la dreapta, la stânga.)
10 diapozitive.
Educator: Cazacii au fost curajoși în luptă și harnici în viața pașnică. Familiile erau numeroase și prietenoase. Însoțitoarea fidelă a cazacului era femeia cazac. Când cazacul era în război, ea a devenit capul familiei. Ea făcea treburi casnice, creștea copii, lucra la câmp și, dacă era nevoie, putea să ia armele și să-și apere satul.
11 diapozitiv.
Educator:Și acum vom vedea ce fel de haine purtau cazacii și femeile cazace. Uită-te la cazac. Aceasta este uniforma de ceremonie a cazacului Terek.
Și acum vă sugerez să jucați un joc numit „Asamblați un costum de cazac” (Copiii colectează costume de cazac.)
12 slide.
O aşezare primea titlul de sat numai dacă în ea era o Biserică. Toți cazacii erau ortodocși, iar biserica trebuia să fie prezentă.
Slide 13 (copii în interiorul bisericii)
Cazac:În satul nostru Lukovskaya există și o biserică numită în cinstea Sfântului Mihail.
Cazacul cu femeie cazac:Și avem o surpriză pentru tine - o cutie, dar vei afla ce este în ea ghicind ghicitorii.
Slide 14 (Clopot.)
Educator: Cap pe pălărie - bum!
Și tunet în toată zona! (Clopot.)
Slide 15 (Clopot.)
Educator: Cumpărați-l, nu scutiți banii -
E mai distractiv să călătorești cu mine! (Clopot.)
Educator: Spune-mi unde poți vedea clopotele și clopotele?
În vechime, în Rus' nu exista radio sau televiziune. Când se întâmplau diverse necazuri și nenorociri — se apropiau dușmani sau izbucnea un incendiu — era necesară convocarea de urgență a oamenilor. Scânduri de lemn au fost folosite pentru a produce semnale sonore, astfel încât oamenii să se adune și să învețe despre eveniment.
Slide 16 (Preot cu o bată de lemn.)
Preotul ținea o astfel de scândură în mâini, se plimba prin sat și îl bătea cu ciocanul, chemând oamenii să se adune lângă biserică. Această scândură de lemn se numea bătător.
Uite cum a folosit preotul un asemenea bătător.
Mai târziu au început să folosească o placă de metal.
Slide 17: (Comparație de bătăi.)
Educator: Vă sugerez să bateți la beel (metal din lemn).
Ce clopoțel crezi că sună mai tare?
Copii: metal.
Educator: Așa e, atârnau un bătător de metal pe un turn sau pe stâlpi și îl băteau și cu ciocanul. Preotul nu mai trebuia să meargă prin curți, pentru că de la distanță se auzea zgomotul bătătorului de metal.
Educator.
– Și acum, băieți, vă spun o legendă. Cu mult timp în urmă, un preot a avut un vis în care a văzut flori cu clopoței.
18 slide. (flori clopot.)
Educator: Când sufla vântul, clopotele scoteau sunete minunate: Ding-dang-dong! Ding-dun-dong!” Trezindu-se, preotul a ordonat să creeze o floare cântătoare din metal și să o folosească în timpul închinării.
Slide 19
Așa a apărut clopoțelul (poza), care era atârnat de o bară transversală pe un stâlp.
În zilele noastre, clopotele au locul lor, care se numește turnul clopotniță.
20 de diapozitive. (Clopotnițele.)
Educator: Uite, acestea sunt clopotnițele pe care le aveau cazacii. (Afișează un clopoțel adevărat, preatârnat pe o bară transversală și îi invită pe copii să-l sune trăgând de sfoară.)
Sunt o mulțime de sunete de clopoței, acum vă vom povesti despre ele.
Educator: Simbolul alarmei este considerat a fi alarma.
Ascultă-l.
21 de diapozitive. (Foc.)
Educator: Dar au avut loc și evenimente vesele, de exemplu, o nuntă - apoi a sunat un clopoțel roșu.
Vă sugerez să ascultați.
22 slide. (Nuntă.)
Educator: pe Sărbători ortodoxe suna Evanghelia.
23 slide. (Sărbătorile ortodoxe.)
Gimnastica cu degetele „Clopopul a sunat tare.”
24 slide.
Soneria a sunat tare
(Copiii bat din palme.)
A trezit toți oamenii.
Trezește-te, îmbracă-te,
Adunați-vă lângă templu!
Unu, doi trei, patru, cinci,
(Cupește-ți degetele unul câte unul.)
Vom sărbători sărbătoarea.
(Ei deschid și închid „blocația”).
Soneria a sunat tare
(Bate din palme.)
I-am trezit pe toți pompierii
Trezește-te, îmbracă-te,
Pregătește-te de incendiu!
(Ei deschid și închid degetele.)
Unu, doi, trei, patru, cinci,
Vom ajuta durerea.
(Cupește-ți alternativ degetele într-o „încuietoare” de la piept, apoi la piept.)
Soneria a sunat tare
(Bate din palme.)
I-a trezit pe toți oaspeții,
Trezește-te, îmbracă-te
(Strângeți degetele în sus și în jos.)
Și adormi cu flori!
(Fă o „floare” cu mâinile tale.)
Unu, doi, trei, patru, cinci,
Ne vom plimba la nunta!
(Cupește-ți degetele unul câte unul.)
Educator: Un clopot, ca o persoană, are propria sa voce.
(Profesorul se oferă să ridice un sonerie.)
Să tragem clopotele unul câte unul, unul câte unul. Acest tip de sunet se numește clopoțel. Acum sunați pe toți împreună. Această voce clopot se numește trezvon. (Pune clopotele înapoi în cutie.)
Educator: Cazacii erau oameni puternici, puternici, curajoși și pricepuți. Au știut să lupte, să muncească și să se odihnească. Cazacii sunt faimoși pentru cântecele lor! În orice lucrare, în orice condiții, cântecul i-a ajutat pe cazaci să facă față dificultăților.
25 diapozitiv.
Și acum vă invit să ascultați cântecul cazacului „Marșul cazacilor”.
Educator: Acum este timpul să ne întoarcem grădiniţă. Și din nou ne întoarcem la floarea cu șapte flori:
Zboară, zboară, petală,
De la vest la est,
Prin nord, prin sud,
Întoarce-te după ce faci un cerc.
Imediat ce atingi pământul -
Să fiu condus după părerea mea.
26 slide. (Soare.) Ne-au ordonat să fim în grupa grădiniței.
Astăzi v-ați familiarizat cu istoria și tradițiile cazacilor, costumele cazacilor și muzica antică cazacă - clopoțel.
Îți doresc ca clopotele „blagovest” să sune mereu pentru tine și pentru oaspeții noștri, adică. un sunet care spune o veste bună.
Lyubov Jukova
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare.
REZUMATUL NODURILOR PENTRU COPII ALE GRUPULUI PREGĂTITOR „COMPONEREA CREATIVĂ A O POVESTIE BAZAT PE O SERIE DE POVESTI”
Scop: Formarea abilităților de compilare o nuvelă de natură creativă bazată pe o serie de imagini intriga propuse de profesor.
Continuați să dezvoltați capacitatea de a compune o poveste bazată pe o serie de imagini ale intrigii, a căror secvență servește drept plan pentru povestirea; folosire în vorbire forme complexe propuneri;
Dezvoltați capacitatea de a urmări intriga fără a pierde detalii importante;
Dezvoltați atenția, gândirea, imaginația creativă, vorbirea monolog, activați vocabularul copiilor.
Echipament:
Povești, cărți, chipsuri de diferite culori.
PROGRESUL CLASEI:
Profesorul adună copiii în jurul lui.
Î: Băieți, astăzi mergem într-o excursie interesantă. Așa că luați loc. (Copiii stau pe scaune)
Î: Pentru a începe turul nostru, trebuie să închideți ochii. (Copiii închid ochii)
Î: Băieți, imaginați-vă că ne-am urcat în autobuz și a plecat. Aici mergem pe o stradă largă, trecând pe lângă case și magazine. Autobuzul nostru trece pe lângă un parc frumos. Am traversat podul cu mașina, autobuzul face o altă stradă și se oprește. (În timpul poveștii, profesorul aranjează cărțile.)
Î: Acum, băieți, deschideți ochii și uitați-vă unde am ajuns! Unde crezi că suntem? (Răspunsurile copiilor)
Î: Băieți, am venit la bibliotecă, unde există un număr mare de cărți diferite, enciclopedii și povești interesante. Băieți, ce este o bibliotecă și de ce avem nevoie de o bibliotecă (Răspunsuri pentru copii)
Băieți, despre ce scriu în cărți (Răspunsuri pentru copii) Câți dintre voi știți ce trebuie făcut pentru ca asta să funcționeze? interesanta poveste(Răspunsurile copiilor) Bravo! Da, mai întâi trebuie să vii cu o poveste.
Atunci gândește-te și spune-mi cine scrie diferite basme și povești? Așa e, sunt inventate și scrise de scriitori. Și astăzi veți deveni mici scriitori și veți veni cu propria voastră poveste.
Când citesc o poveste, eroii poveștii prind viață, încep să alerge, să se joace, să înoate în imaginația noastră. De ce altceva are nevoie o poveste pentru a o face mai inteligibilă și mai interesantă? (Răspunsurile copiilor)
Î: Așa este, trebuie ilustrat. Acum veți efectua acțiuni, iar eu le voi exprima și vom avea o scurtă poveste de încălzire.
Stați lângă scaunele voastre și imaginați-vă că sunteți șoareci.
Profesorul citește o poezie, iar copiii execută mișcările. (Se efectuează încălzirea fizică)
Sari, skok, skok-skok,
Șoarecele s-a așezat pe un ciot de copac.
El bate toba tare,
Îi cheamă pe toată lumea să facă mișcare.
Labele sus, labele jos,
Ridică-te în picioare.
Ne punem labele pe degete,
Și apoi pe călcâi,
Sari si sari pe degete,
Și apoi ghemuiți.
Î: Bravo băieți, ați făcut un exercițiu bun.
Și acum ne întoarcem la bibliotecă cu o vigoare reînnoită. Ne așteaptă o muncă interesantă.
Pentru a face acest lucru, ne vom împărți în 3 echipe. Fiecare dintre voi va lua un chip de o anumită culoare din geantă. Așa se vor forma echipele noastre. Fiecare echipă va scoate un plic care conține diferite serii de imagini, pe baza cărora veți inventa diferite povești.
Deoarece sunteți scriitori astăzi, vom veni cu o nouă poveste și fiecare echipă va veni cu propriul nume. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă uitați la imagini și să le puneți în ordine. Copiii se uită la imagini (1-2 minute). Și aici este prima sarcină: stabiliți unde este începutul poveștii, unde este mijlocul și sfârșitul poveștii.
Î: Băieți, uite, prima poză este începutul poveștii - începutul, unde începe povestea noastră.
Și a treia imagine este sfârșitul poveștii - deznodământul, cum s-a terminat.
Î: Iată a doua sarcină: alcătuiește o poveste bazată pe seria ta de imagini, te vei uita din nou cu atenție la imagini și apoi vei încerca să-ți exprimi povestea, adică să compun o poveste comună pe baza imaginii tale.
Când poveștile tale sunt gata, le putem auzi.
Copiii își inventează propriile povești. Apoi, câte un copil iese și spune o poveste pe baza imaginii lor. Profesorul sau copiii ajută la nevoie.
Î: Băieți, v-a plăcut povestea (răspunsuri pentru copii)
Î: O poveste atât de interesantă sa întâmplat cu eroii poveștilor tale.
Î: Excursia noastră la bibliotecă s-a încheiat și ne întoarcem la grădiniță.
Reflecţie
Vă amintiți băieți, unde am fost astăzi? Ce am făcut în clasă? Bravo, toți ați făcut o treabă bună. La sfârșitul lecției, vreau să le mulțumesc celor mai activi băieți și celor care au încercat.
Mulțumesc tuturor băieților.
Publicații pe această temă:
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare „Cum ne jucăm” Scopuri și obiective: Consolidarea ideilor copiilor despre schimbările sezoniere ale naturii. Îmbogățirea vocabularului activ al copiilor cu altele noi.
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare Subiect: „Bunicul Mazai și iepurii de câmp”. Scop: introducerea copiilor în opera lui N. A. Nekrasov și lucrările sale; îmbogăți vocabularul; dezvolta.
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare „Ariciul” Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ grădiniţa nr 7 „Cheia de aur” de tip general de dezvoltare Note despre GCD.
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor „Familia mea” Zona educațională: Dezvoltarea vorbirii. Tip de activitate: direct - educativ Grupa de varsta: pregatitoare Tematica:.
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor „Primăvara devreme” Obiective educaționale: generalizarea ideilor despre primăvara timpurie și fenomenele tipice de primăvară în natură; extindere, clarificare, actualizare.
„Animale”. Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare pentru copiii cu tulburări de vorbire Rezumat al activităților educaționale privind dezvoltarea vorbirii coerente și formarea categoriilor lexicale și gramaticale la preșcolarii mai mari cu nevoi speciale de dezvoltare (a doua jumătate a anului școlar.
Lecție despre dezvoltarea vorbirii.
„Așa sunt poveștile!”
Obiectiv: dezvoltarea unui discurs coerent.
Obiective:
- dezvoltarea capacității de a stabili cauza și efectul;
- a invata sa compune argumente si sa le intelegi trasaturile: teza, dovezi, concluzii;
- dezvoltarea capacității de a formula un raționament, aranja argumente într-o anumită secvență;
- cultivarea unei culturi a gândirii și a vorbirii.
Progresul lecției.
Băieți, vă amintiți cum Dunno și-a speriat prietenii cu o poveste despre o bucată ruptă din Soare și cum toată lumea a râs de el mai târziu? De ce sa întâmplat asta? (Nu am învățat nimic. Nu am știut nimic).
Asta e corect. Dar încă nu a putut să-și spună din nou ce a auzit de la Steklyashkin. Aceasta înseamnă că este foarte important nu doar să știi multe, ci și să poți transmite cunoștințele tale altora și să-ți demonstrezi punctul de vedere. Să învățăm asta ca să nu ne regăsim în postura de Nu Cunoaște-Nimic.
„Explicatori”.
Copiilor li se oferă imagini: un băiat de box care se antrenează cu un sac de box, un struț care alergă, un ibric care fierbe, spectatorii aplaudând, un brad împodobit cu jucării. (Într-un grup puternic, puteți face acest exercițiu de joc fără a folosi imagini).
Continuați cu sugestii.
Seryozha este puternică pentru că...
Struțul aleargă repede pentru ca…
Din fierbător iese aburi, pentru ca…
Publicul aplaudă pentru ca…
Am împodobit bradul de Crăciun pentru ca…
Dunno s-a așezat să-și studieze temele și a început să alcătuiască propoziții, dar apoi Gunka l-a chemat să joace fotbal. Nu știu repede totul și a fugit afară. Să verificăm dacă a finalizat sarcina corect.
— Întorsătură.
Propoziții corecte.
Gunka s-a îmbolnăvit pentru că i s-a dat un termometru.
Azi bate vânt puternic pentru că copacii se leagănă.
Urzica ustura pentru ca mi-e frica de ea.
Cupa a căzut pentru că a apărut o crăpătură pe ea.
Azi e cald pentru că copiii fac plajă.
Semaforul a devenit roșu pentru că mașinile s-au oprit.
Și iată desenele pe care le-a desenat Dunno pentru lecția de desen.
„Învăț să raționez”.
Copiilor li se oferă desene de fabule:vara un băiat schiează în costum de iarnă, iarna copiii culeg ciuperci, un băiat plantează un schi în grădină etc.
Demonstrați că aceste imagini sunt desenate incorect. Folosește cuvinte - în primul rând, în al doilea rând - astfel încât să înțelegem succesiunea raționamentului tău.
Dacă prietenii noștri mici ar veni acum să ne viziteze, probabil că ar fi foarte surprinși, pentru că iarna din acest an nu seamănă prea mult cu iarna.
„Inventează un raționament.”
Compuneți un argument pe tema „Iarna din acest an nu este chiar ca iarna”.
Folosește cuvinte pentru a conecta propoziții:pentru că, pentru că, în legătură cu asta...
Acum să încercăm să punem cap la cap tot ce am învățat astăzi.
Ascultă povestea: „Toamna, un iepure are un pui de iepure în pădure. A crescut vesel și inteligent. Într-o zi, micul iepuraș a întâlnit un fluture, o omidă și un pui de urs. Toți s-au împrietenit, s-au jucat și s-au distrat până la vremea rece. Iarna a venit și odată cu ea Anul Nou a venit. Micul iepuraș a decis să-și invite prietenii în vacanță. Dar nu am găsit pe nimeni în pădure. De ce?"
(Copiii continuă povestea).
Amintește-ți o situație de basm pe care o poți explica. De exemplu: „De ce nu știu că a inventat-o? balon?”, „De ce fetițele l-au invitat pe Gvozdik la bal?”, „De ce, dintre toate portretele pictate în Orașul Verde, lui Tube i-au plăcut doar portretele lui Fulg de zăpadă și Ochi albaștri?” (Răspunsurile copiilor).
Așadar, astăzi am mai făcut un pas pentru a vă face discursul corect, ușor de înțeles și interesant.
Olga Melnikova
Abstract clasa deschisa„Povești de carte” într-un grup de școală pregătitoare
Rezumatul GCD într-un grup școlar pregătitor pe tema: „Povești de carte”
Acest material va fi util educatorilor din grupa preșcolară. Materialul vă va ajuta să introduceți ușor, natural și interesant copiii în istoria creării cărții, vă vom spune despre proprietățile și calitățile diverse materiale folosit în antichitate pentru a crea cărți. Materialul este dezvoltat în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal
Rezumatul GCD într-un grup pregătitor pentru școală pe tema: „Povești de carte” - lecție deschisă
Ţintă: aprofundați înțelegerea copiilor cu privire la caracteristicile esențiale ale unei cărți, proprietățile și calitățile diferitelor materiale folosite în antichitate pentru a crea o carte în conformitate cu standardele statului federal.
Integrare zonele educaționale: « Dezvoltarea cognitivă„, „Dezvoltarea socială și comunicativă, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea fizică”.
Tipuri de activități pentru copii: jocuri, cognitive, comunicative, motorii, muzicale și artistice.
Obiectivele activităților educaționale directe:
1. Aspect educativ:
Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”:
Formarea interesului cognitiv, lărgirea orizontului
Pentru a generaliza și extinde ideile copiilor despre lumea din jurul lor și despre lumea obiectivă (despre cărți, despre tipografie, despre lut, scoarță de mesteacăn, mătase)
Ajutați la îmbogățirea înțelegerii copiilor despre geografie și astronomie (glob, mări, oceane, nume de țări)
Aprofundați înțelegerea copiilor asupra proprietăților și calităților esențiale ale materialelor
Sistematizați capacitatea copiilor de a naviga și de a descrie obiecte în direcția indicată (sus, mijloc, dreapta)
Formă reprezentări elementare despre timp (înainte, trecut, prezent, înainte, după)
Domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică”:
Continuați să introduceți copiii în cultura muzicală și să cultivați gustul artistic
Pentru a forma copiilor un interes durabil pentru artele vizuale
2. Aspect de dezvoltare:
Promovați dezvoltarea creativitatea copiilorîn procesul de activitate productivă
Pentru a promova dezvoltarea curiozității, capacitatea de a trage concluzii și concluzii în funcție de rezultatele experimentelor și pe baza informațiilor disponibile
Să promoveze stăpânirea tehnicilor de interacțiune practică cu obiectele din jur
Extindeți vocabularul și activați vocabularul preșcolarilor
Dezvoltați imaginația, gândirea asociativă și creativă
3. Aspect educativ:
Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”
Dezvoltați abilități sociale
Creați-vă dorința de a lucra în echipă, împreună, învățați să lucrați în grupuri mici
Promovați dezvoltarea abilităților de conformitate în timpul lecției reguli de bază jocuri de călătorie
Încurajează creativitatea, inițiativa și independența copiilor, capacitatea de a-și coordona acțiunile cu semenii
Aplicarea tehnologiilor pentru conservarea și promovarea sănătății
Contribuiți la păstrarea sănătății copiilor prin utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății
Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”:
Trezește interesul copiilor pentru literatura științifică, educațională și de ficțiune
Încurajează dragostea și respectul pentru cărți
Promovați dezvoltarea tuturor componentelor vorbire orală copii, comunicare liberă cu adulții și copiii
Domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”:
Asigurarea activitatii motorii optime a copiilor in timpul activitatilor educative
Urmăriți-vă postura aterizare corectă copiii din clasa
Metode și tehnici.
1. Vizual: (spectacol, demonstrație)
2. Verbal: expresie artistică, conversație, poveste, întrebări, explicații
3. Joc: moment surpriză, joc didactic „Fă un cuvânt”, „Heroglifă”, „Imprimante de cărți”
4. Metoda activitati ale proiectului(activitati de cercetare cognitiva si experimentare)
Lucru de vocabular:îmbogățirea dicționarului cu cuvinte (faraon, preot, amprentă, tipar, mătase, hieroglifă, Egipt, China, Rus', cronicar, lamă).
Forma de implementare: Joc-călătorie
Folosit tehnologii moderne: tehnologie de salvare a sănătății, elemente de tehnologie socio-joc, tehnologie de interacțiune orientată spre personalitate între adulți și copii, utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor
Materiale si echipamente: Un glob, un microscop, un model de mașină a timpului, un proiector, un ecran, un sistem stereo, o unitate flash cu înregistrări de muzică în timpul lecției, o prezentare de diapozitive pe tema lecției, un cerc, bucăți de mătase , o pensulă, farfurii cu vopsele, șervețele, scânduri cu lut, farfurii cu nisip și cu apă, bețișoare de lemn, amprente de litere din lemn, mostre de hieroglife, cuburi mari cu litere și cifre, un suport pentru pensule, medalii „inteligente”, mese , scaune, un covor, un evantai, o casă de sat, un mesteacăn, un costum pentru profesorul Pochemuchka.
Desfășurarea activităților educaționale.
1. Partea introductivă
Se aude muzică veselă. În sala de muzică, profesorul Whychka stă la masă și se uită printr-un microscop.
Profesor: Sunt atât de multe pe care trebuie să le aflați singuri și să le spuneți băieților. La urma urmei, au mereu atâtea întrebări și trebuie să găsesc un răspuns la fiecare!
La această oră intră în sală profesorul și copiii din grupa pregătitoare a școlii.
Educator: Bună ziua, domnule profesor Pochemuchka, băieții noștri au avut din nou o întrebare, ne puteți ajuta să găsiți răspunsul?
Profesor:- Salut baieti! Sunt un maestru al școlii Pochemuchek. La școala mea, „De ce Chek”, învață copii de pe tot globul (indică globul, toți cei care doresc răspunsuri la diverse întrebări. Deci ai și tu o întrebare pentru mine? Și ce ai vrea să știi astăzi?
Copil: (are o carte în mâini) Dragă profesor, prietenii mei și cu mine am dori să știm care au fost primele cărți?
2. Partea principală
Profesor: Văd că sunteți băieți foarte deștepți și iscoditori și îmi plac astfel de copii și bineînțeles că vă voi ajuta. Deci vrei să știi cum au fost primele cărți. Băieți, pentru ce credeți că sunt cărțile? Cum crezi că au fost primele cărți? (răspunsurile copiilor).
Profesor: Bravo, probabil că ai citit mult acasă cu tații și mamele tăi?
Raspunsurile copiilor: Da
Profesor:Și care este cartea ta preferată, răspundem integral, pentru că sunt profesor și iubesc copiii deștepți.
Raspunsurile copiilor: Cartea mea preferată este „Thumbelina”. (copiii își numesc cărțile preferate).
Profesor: Bravo, bine, e timpul să pornim la drum. Pentru a afla cum au fost primele cărți, va trebui să ne întoarcem în timp. Care este trecutul?
Raspunsurile copiilor: Trecutul este ceea ce sa întâmplat deja, ceea ce a trecut deja.
Profesor: Amenda. Băieți, cine știe cum putem intra în trecut? Și așa cum am mai spus, răspundem cu un răspuns complet, pentru că sunt profesor și iubesc copiii deștepți.
Raspunsurile copiilor: Ne putem întoarce în timp la... (folosind o baghetă magică, într-un avion, pe o rachetă, pe o mașină a timpului)
/profesorul redă fiecare dintre afirmațiile copilului, de exemplu: „Credeți că pe o rachetă, băieți, dacă intrăm într-o rachetă, unde vom merge? Spre spațiu. Este spațiul un lucru al trecutului? Nu”, etc până când copiii ajung la concluzia că se poate întoarce în timp doar cu o mașină a timpului/
Profesor: Așa e băieți, ne vom întoarce în trecut într-o mașină a timpului. Și în laboratorul meu este și acolo. Vă rog pe toți să intrați în mașina mea a timpului (se joacă muzică cosmică, copiii intră în mașina timpului).
Profesor: Băieți, pentru ca mașina noastră să zboare trebuie să o pornim. Mașina timpului este gata să zboare în trecut, uită-te la mine, repetă și fă așa cum fac eu.
Exercițiu fizic „Mașina timpului”
Ne așezăm în mașina timpului (facem o ghemuială și în același timp facem un „exercițiu motor”,
Ne vom găsi imediat în trecut (descriem un cerc în aer cu ambele mâini).
Unu, doi, trei, patru, cinci (îndoiți cu degetul arătător mâna dreaptă degetele de pe mâna stângă).
Mașina noastră pe care o zbori (arătăm cu mâinile noastre aripile avionului,
Du-ne pe toți înapoi în trecut (descriem un cerc în aer cu ambele mâini).
Profesor: Bine făcut! Acum uitați-vă la ecran, băieți, suntem în Egiptul antic. (există o prezentare de diapozitive pe ecran folosind un proiector, însoțită de povestea profesorului Pochemuchka și sunete de muzică liniștită).
Profesor: Egiptul este o țară frumoasă. Există deșerturi, mări, râuri și chiar munți. Pe vremuri, Egiptul era condus de faraoni. Și preoții i-au ajutat. Preoții sunt asistenți ai faraonilor. Preoţii erau foarte deştepţi şi oameni educați, știau să scrie și să citească.
Profesor: Acum închide ochii și ascultă muzică. Acum deschide-le. Intră și stai la mese. Uită-te la mesele tale, sunt niște materiale naturale. Să vedem ce se află în fața ta? Spune-mi Ilya, ce este pe masa ta?
Raspunsurile copiilor: Pe masa mea este lut, nisip și apă.
Profesor: Bravo, ai ghicit toate materialele. De ce crezi că există nisip, lut, apă pe mesele noastre?
Raspunsurile copiilor: Poate vom construi ceva sau vom crește o plantă, sau poate vom face cărți din ele.
Profesor: Să aflăm acum. Mai întâi, să încercăm nisipul. Luați bețe de lemn și încercați să scrieți orice literă pe care o cunoașteți pe nisip. Spune-mi ce scrisoare ai scris? (răspunsurile copiilor). Este vizibilă imaginea ta?
Raspunsurile copiilor: Da.
Profesor: Acum pune-ți bețișoarele pe masă. Să ne imaginăm că ne-am luat inscripțiile pentru a le citi mamelor noastre. Le-am cărat și le-am scuturat de-a lungul drumului. Luați farfuriile și agitați-le puțin, nu le agitați prea mult, așa cum am făcut eu. Ce s-a întâmplat cu inscripția noastră?
Raspunsurile copiilor: Ea a plecat, inscripția noastră a dispărut.
Profesor: De ce credem noi că s-a întâmplat asta?
Răspunsurile copiilor: Pentru că ne-am scuturat, pentru că nisipul e afânat.
Profesor: Așa e, băieți, pentru că nisipul curge liber și dacă îl scuturați sau suflați pe el, inscripția dispare. Este nisipul bun pentru a scrie o carte?
Raspunsurile copiilor: Nu, pentru că inscripția dispare.
Profesor: Acum să mutăm cu grijă farfuriile de apă, să luăm bețișoarele noastre de lemn și să încercăm să facem pipi pe apă. Deci ce se întâmplă băieți?
Raspunsurile copiilor: Nimic
Profesor: De ce?
Raspunsurile copiilor: Pentru că apa este invizibilă, lichidă, iar literele noastre dispar și ele
Profesor: Bravo, ai spus totul corect, apa este lichidă, transparentă și nu are formă, ceea ce înseamnă că nici apa nu este potrivită pentru a scrie o carte. Acum să ne mișcăm cu grijă farfuria cu apă și să o mutăm pe următoarea material natural lut. Să ne luăm bețișoarele și să încercăm să desenăm pe lut. Desenați un pătrat mic în mijloc și un cerc în dreapta acestuia. Deci, ce zici de desen pe lut?
Raspunsurile copiilor: Da.
Profesor: Bine, pune-ți bețișoarele pe masă. Acum să vedem dacă desenul nostru va fi păstrat, să scuturăm placa cu lut și acum să suflăm pe ea. Ce s-a întâmplat cu desenul nostru, a rămas?
Raspunsurile copiilor: Desenul rămâne, nu s-a schimbat.
Profesor: Deci, ce putem concluziona?
Raspunsurile copiilor: Puteți face o carte din lut.
Profesor: Aceasta este concluzia la care au ajuns vechile preotese. Să ne uităm la ecran cum au făcut-o (este prezentată o prezentare de diapozitive însoțită de povestea profesorului). Pentru a scrie, preotesele foloseau aceleași tăblițe de lut, pe care scriau folosind bețișoare de lemn, care se numeau lame, presau lutul cu un băț, ca și acum, apoi le puneau la uscat. Așa a rezultat o pagină a cărții. Când preotesele au scris multe astfel de pagini de lut ale cărții, le-au stivuit una peste alta. Așa au primit băieții primele cărți. Cărțile de lut erau foarte mari și grele.
Profesor: Ei bine, ce v-a plăcut la Egiptul Antic?
Raspunsurile copiilor: Foarte.
Profesor: Acum, uscați-vă mâinile cu un șervețel și este timpul să pornim din nou la drum. Să mergem la mașina noastră a timpului. Acum tu și cu mine ne vom găsi într-o altă țară și în alt timp. Dar pentru a ajunge acolo, trebuie să ne pornim din nou mașina timpului. /minutul fizic „Mașina timpului”/.
Profesor: Să ieșim din mașina timpului. Am venit în țara Chinei Antice, pentru a afla care au fost primele cărți în această țară, să ne uităm la ecranul nostru, care știe totul (există o prezentare de diapozitive care însoțește povestea profesorului). Băieți, China este locul de naștere al multor descoperiri. Acesta este palatul împăratului, împăratul este cel mai mult om principalîn China. În China cultivă ceai și orez tot timpul și au inventat mătasea materială. Și acești băieți sunt Anul Nou Chinezesc, este considerat cea mai importantă sărbătoare din China. Chinezilor le place să vină cu diverse ghicitori și puzzle-uri. Și ne-au pregătit și o sarcină. Privește aceste cuburi, examinează-le și gândește-te cu ce sarcină ne-ar putea veni vicleanul chinez?
Raspunsurile copiilor: Poate că trebuie să construim ceva din ele. Pe cuburi sunt scrise litere și cifre.
Profesor: Ce părere aveți, de ce au scris scrisori pe cuburi pentru noi?
Raspunsurile copiilor: Trebuie să faci cuvinte din litere.
Profesor: Ce poți face din cuvinte?
Raspunsurile copiilor:Și din cuvinte poți să faci o propoziție.
Profesor:Și asta vom verifica acum. Băieți, trebuie să ne împărțim în două echipe (profesorul împarte copiii în două echipe, ei lucrează în grupe). Ascultați cu atenție, fiecare dintre voi are scrisă o literă pe cub, iar lângă litera din colțul de sus este scris un număr. Trebuie să puneți numerele în ordine și apoi veți obține un cuvânt. Băieți, cu ce număr ar trebui să începem să formăm un cuvânt?
Răspunsurile copiilor: Vom începe să formăm un cuvânt cu numărul unu.
Profesor: Fiți atenți, nu confundați succesiunea de numere, altfel cuvântul s-ar putea să nu funcționeze (copiii inventează cuvinte: carte, prieten).
Profesor: Văd că ați lucrat împreună și ați finalizat deja sarcina, să verificăm dacă le-ați finalizat corect. Vitalik, citește ce cuvânt a venit echipa ta.
Răspunsurile copiilor: Avem o carte de cuvinte.
Profesor: Bravo, ai facut totul corect. Nikita, te rog, citește cu ce cuvânt a venit echipa ta.
Raspunsurile copiilor: Am primit cuvântul prieten.
Profesor:Și acum să spunem aceste două cuvinte împreună (copiii spun carte-prieten în cor). Ce fel de propunere am primit? Mai spui Vladik?
Raspunsurile copiilor: Cartea este un prieten.
Profesor: Da băieți, cartea este prietenul nostru. De ce spun ei: „O carte este cel mai bun partener”, cine știe?
Raspunsurile copiilor: Ei spun asta pentru că o carte ne învață totul, din ea putem învăța o mulțime de lucruri interesante.
Profesor: Bravo baieti. Acum, așează-te mai confortabil pe acest frumos covor. Istoria cărții antice chineze este foarte interesantă. Din ce crezi că a fost făcută prima carte din China? (răspunsurile copiilor, poate copiii se vor uita la covor și vor vedea bucăți de materie și vor trage o concluzie). Prima carte din China a fost făcută din mătase. Ce este mătasea?
Raspunsurile copiilor: Mătasea este un astfel de material ( dacă copiii nu răspund, însuși profesorul spune că mătasea este un material din care poți coase o bluză, rochie, halat).
Profesor: Bine făcut. Apoi mătasea era tăiată în bucăți mici, acestea erau paginile cărții și apoi aceste pagini erau cusute împreună. Și acestea au fost cărțile de mătase care au apărut, uită-te la ecran. În astfel de cărți, chinezii scriau cu o pensulă și vopsele. Vă invit să deveniți și creatorii unei cărți de mătase. Și vă propun să scrieți pe bucățile voastre de pagini de cărți de mătase. Exact ce vom scrie pe paginile tale de mătase, lasă-mă să îți arăt acum. Uită-te la tablă, ce fel de simboluri ciudate sunt desenate aici? (ascultați răspunsurile copiilor, acestea pot fi diferite, totul depinde de nivelul de cunoștințe al copilului și de imaginația lui). Cert este că în China au folosit litere speciale pentru scriere - simboluri numite hieroglife. Să spunem împreună - hieroglife. Uite, sunt hieroglife scrise pe acest perete. Această hieroglifă înseamnă cuvântul om, aceasta înseamnă cuvântul soare, iar această hieroglifă înseamnă cuvântul iarbă, iar aceasta este apă. Vă sugerez să alegeți hieroglifa care vă place și să o scrieți cu o pensulă și vopsele, așa cum făceau în China antică, pe paginile voastre de mătase. Ei bine, ce se întâmplă băieți? Ești Snezhana, ce desenezi? Și tu ești Vladik (copiii comentează hieroglifele lor? O, ce frumos ai făcut-o Ignat, omul stă în iarbă. Bine făcut. Pune peria pe suport și uită-te la mine.
Profesor:Și băieți din China, oamenilor le place foarte mult să danseze. Și vreau să te învăț și dansul chinezesc (pauză dinamică „Dans chinezesc” + gimnastică articulatorie)
Profesor: Băieți, vă spun un mic secret că chinezii sunt un popor destul de inventiv, iar următorul lucru pe care l-au inventat a fost hârtia. Dar despre asta vom vorbi într-o altă lecție și în altă perioadă. Acum, ștergeți-vă mâinile cu un șervețel și vă cer tuturor să mergeți în mașina timpului pentru a trece la un timp nou. Ei bine, unul, doi, trei, porniți mașina (se desfășoară antrenamentul fizic „Mașina timpului”).
Profesor: Băieți, ne-am mutat în Rusia antică, așa se numea țara noastră Rusia. Din ce crezi că ar fi putut fi făcută prima carte din Rus'? (răspunsurile copiilor).
Profesor: Ei bine, atunci, uită-te la ecran. Rus' a fost întotdeauna faimoasă pentru ea orașe frumoase, cu eroii săi puternici și puternici, cu sărbătorile, cu natura ei. Băieți, știți că la început în Rus scriau pe scoarța de mesteacăn. Băieți, ce este scoarța de mesteacăn?
Raspunsurile copiilor: Scoarța de mesteacăn este scoarța unui mesteacăn (dacă copiii nu răspund, profesorul se întoarce spre ecran, „băieți, uitați-vă cum arată”).
Profesor: Bravo, Sasha, coaja de mesteacăn este într-adevăr scoarță de mesteacăn. Iar primele cărți din Rus' erau într-adevăr făcute din scoarță de mesteacăn. Și au scris pe ea cu ajutorul unui băț atât de ascuțit special, cronicarii, sau cum îi numim acum scriitori, au zgâriat literele. Să spunem împreună: cronicari / copiii pronunță cuvântul în cor cronicarii /. Care este alt nume pe care îl numim acum cronicari?
Raspunsurile copiilor: Acum îi numim cronicarii scriitori.
Profesor: Munca cronicarilor a fost foarte grea și a necesitat multă atenție și răbdare. De aceea au fost atât de fericiți când hârtia a înlocuit coaja de mesteacăn. Și abia mai târziu au apărut primele cărți tipărite. Aruncă o privire la ecranul nostru inteligent. Se dovedește că literele pentru primele cărți tipărite din Rus' au fost sculptate din lemn. Apoi le-a fost aplicată vopsea și a fost presată pe o foaie de hârtie (pe ecran este afișată o prezentare de diapozitive). Aceasta a fost prima carte tipărită.
Profesor: Vă sugerez să încercați și dvs. ca imprimantă de cărți și să încercați să tipăriți o pagină dintr-o astfel de carte. Îl vrei? Apoi vino cu mine la masa pe care vom tipări. Uite, pe masa noastră există o foaie mare de hârtie și amprente de sigiliu. Ca și cronicarii antici, trebuie să aplicați vopsea pe imprimeu și să o atașați pe o foaie de hârtie. Pentru a face acest lucru, selectați litera care vă place și vom crea prima carte tipărită, așa cum am făcut în Rusiei antice. Ei bine, să începem, abia aștept să văd cu ce putem veni.
Profesor: Ei bine, băieți, timpul nostru de călătorie a luat sfârșit și este timpul să ne întoarcem. Vă cer tuturor să mergeți în mașina timpului. Băieți, închideți ochii și spuneți următoarele cuvinte cu mine:
Unu, doi, trei,
Mașina timpului zboară
Adu-ne înapoi în prezent.
3. Partea finală.
Profesor: Acum deschide ochii. Uite, tu și cu mine ne-am întors în laboratorul meu. Ei bine, băieți, v-a plăcut călătoria noastră în timp? Unde am fost azi? Pe ce s-au inspirat în Egipt? Unde mai eram noi? Care au fost primele cărți din China? Unde mai am fost? Care au fost primele cărți scrise în Rus' în? Băieți, după părerea voastră, care carte a fost cel mai ușor de creat? Care este mai dificil? Ce nou ai invatat astazi? Ce îți amintești cel mai mult? Și drept rămas bun, vreau să vă prezint Ordinul Bărbaților Deștepți, care vă va aminti de întâlnirea noastră și vă va confirma că ați devenit elevi ai școlii Pochemuchek. Ei bine, băieți, este timpul să ne luăm la revedere, la revedere, ne vedem în curând.
Orekhovo-Zuevo
Abstract clasele V grupa pregatitoare
pe tema: „Sunt mereu în inima mea”
Obiective: să generalizeze cunoștințele copiilor despre familie, să îi ajute pe copii să înțeleagă importanța familiei, să arate valoarea acesteia pentru fiecare persoană, să cultive dragostea și respectul față de membrii familiei, să-i învețe să aibă grijă de cei dragi, să dezvolte un sentiment de coeziune familială la copii și să cultive interes pentru istoria familiei lor.
Progresul lecției:
Educator: Acum, copii, vă voi spune o ghicitoare și voi încercați să o ghiciți:
Cinci și cinci sunt frați,
Deci toți se vor naște împreună,
Dacă scot un pat de grădină -
Toată lumea ține o spatulă.
Nu se plictisesc, se joacă
Toate împreună într-o singură jucărie
Și iarna toată mulțimea
Se ascund împreună în vehiculele încălzite.
Acestea sunt „cinci și cinci”
Ghici care sunt numele lor?
(copiii ghicesc ghicitoarea)
Educatoare: - Cum ai ghicit că acestea sunt degete?
(răspunsurile copiilor)
Educatoare: - Unde se ascund degetele iarna?
(răspunsurile copiilor)
Educatoare: - Băieți, vă place să vă jucați cu degetele?
1. Gimnastica cu degetele „Familie prietenoasă”
(îndreptăm degetele din pumn și însoțim mișcările cu text)
„Acest deget este un bunic,
Acest deget este bunica
Acest deget este tata
Acest deget este mama
Acest deget sunt eu.
Aceasta este toată familia mea.”
(Copiii repetă după profesor, mai întâi pe dreapta, apoi pe mâna stângă. Se așează pe covor.)
2. Conversatie despre familie:
Educatoare: - Despre ce este acest joc?
Copii: – Despre familie.
Educatoare: Ce este o familie?
(răspunsurile copiilor)
Educator: Fiecare dintre noi are o mamă și un tată. Aceștia sunt părinții noștri. Au propria mamă și tată - aceștia sunt bunicii noștri. Dar atât bunicul cât și bunica aveau propriul lor tată și mamă, și ei au avut ai lor. Au fost mulți dintre ei și au trăit mult timp. Ei sunt strămoșii noștri. Toți strămoșii tăi formează familia ta. Fiecare dintre noi are felul nostru.
– Ce cuvânt poate înlocui cuvântul familie? (gen)
3. Conversatie despre copii
Educatoare: - Am o palmă ca asta ( arătând silueta). Să găsim cel mai mic deget de pe el - degetul mic.
(copiii dau indicii)
Educatoare: - Și în familia ta, cine este cel mai mic, cel mai iubit?
– Cum te numești cu afecțiune în familia ta? ( iepuraș, soare, fiică etc..)
– De ce îți spun adulții așa? ( pentru că ei iubesc)
4. Ascultarea unei piese muzicale
Educatoare: Ascultă acum cântecul. Și cei care cunosc cuvintele pot cânta împreună.
(Se cântă melodia „Sunny Circle”. L. Oshanin, muzică. A. Ostrovsky)
6. Conversatie despre mama .
– Despre cine este acest cântec?
– Spune-mi, cum este mama ta?
Jocul „Închiderea cercului”
(stând în cerc, copiii numesc pe rând adjectivele care o caracterizează pe mama lor, trecând ștafeta în jurul cercului - punându-și palma pe umărul vecinului și așa mai departe până când cercul este închis.)
Copii: Frumos-fel-dulce-inteligent-grijuit-tandru-afectuos-iubit...
Educatoare: Cam atâtea cuvinte frumoase poți spune despre mamele tale! Acum ascultă ce a spus un băiat despre mama lui:
Un copil s-a pierdut la târg. Funcţionare. Plângând. Caut mama. Oamenii îl întreabă: „Cum este ea, mama ta?” Puștiul a răspuns printre lacrimi: „Mama mea este cea mai bună!”
— Ești de acord cu băiatul ăsta?
(răspunsurile copiilor)
Să găsim o siluetă - mama și să o punem pe următorul deget inelar.
7. Prezentarea lui tata
Educatoare: Spuneți-mi, băieți, a cui siluetă ar trebui să fie lângă mama - pe degetul mijlociu?
(pune o siluetă de tată pe deget)
8. Conversație despre părinți
Educatoare: cum îi putem numi pe tata și pe mama într-un singur cuvânt? (Părinţi)
Joc de vorbire „Spune cine?”
Fiecare dintre noi s-a născut la un moment dat.
-Cine ne-a dat viata?
— Cui îi pasă de noi?
– Cine te-a învățat să faci primii pași, te-a susținut ca să nu cazi?
– Cine ne-a șters lacrimile, ne-a mângâiat vânătăile, ne-a consolat, ne-a tratat în boală?
– Cine ne sunt cei mai apropiați și dragi – mama și tata?
– Dumnezeu a poruncit să-ți onorezi tatăl și mama
Educatoare: Bravo, băieți! Amintește-ți întotdeauna această regulă și atunci părinții tăi vor fi fericiți.
8. Minutul de educație fizică
Educatoarea: Haideți, dragii mei, să ne odihnim puțin, să stați în cerc:
Așa că ne-am ridicat mâinile,
De parcă ar fi fost surprinși.
Și unul față de celălalt până la pământ
Înclinat până la talie!
Aplecat, îndreptat,
S-au aplecat și s-au îndreptat.
Mai jos, mai jos, nu fi leneș,
Închină-te și zâmbește.
9. Întâlnire cu bunicii
(se bate la usa)
Educatoare: Cine se grăbește să ne viziteze? Te rog intra.
(bunica intră cu un cufăr în mâini)
Chock, chock, chock! Chock, chock, chock!
În fața ta este un cufăr!
Toate sculptate și pictate.
Cufă, dezvăluie secretul!
Pentru a deschide lada, trebuie să-mi finalizați sarcina.
Există un joc pentru tine.
eu Am să citesc poeziile acum.
eu Eu voi începe, iar tu termini,
Răspunde la unison.
Acolo unde există o soluție, există un sfârșit.
Cine poate să-mi spună - bravo!
(se joacă jocul „Spune cuvântul”)
Sunt multe, multe ferestre în el
Trăim în ea. Acest...
Am fost la patinoar dimineața
Cel mai mic al meu...
Așezat pe fereastră
Pisica toarcă afectuoasă.
Trebuie să o tratăm
La urma urmei, bunica coace...
De ziua Katya
Mama a cusut...
Mama, tata, fratele și eu -
Împreună prietenos...
Bravo, băieți! Am rezolvat toate ghicitorile.
Vom mânca clătite
Și plăcintă cu varză.
Știm, bunico...
Gătiți delicios!
(Copiii pun figura corespunzătoare pe degetul arătător al palmei - silueta).
Educatoare: - Băieți, mai avem un deget - degetul mare. Cine este aceasta?
Așa e, bunicule.
Bunicul meu drag,
Cu toții suntem mândri de tine!
Și vă spun un secret:
Nu există bunic mai bun pe lume!
Voi încerca mereu
Privește la tine în toate!
Copiii își pun figura corespunzătoare pe deget.
10. Generalizarea cunoștințelor
Educatoare: – Prietenii mei! Uite, tu și cu mine avem o familie mare și prietenoasă în palmă. În familie, toată lumea se iubește, îi pasă și se ajută reciproc.
– Îi ajuți pe cei dragi?
Vă sugerez să jucați jocul
11 Joc didactic„Corect și greșit”
(Fiecare copil are doi sori: unul bun și unul furios. Copiilor li se prezintă o situație, dacă este corectă, un soare bun va răsări, dacă nu, un soare furios.)
Situații:
– Petya și-a pus hainele deoparte.
– Masha a lăsat vase murdare în spatele ei, pe masă.
– Zoya nu i-a spus mamei ei că a luat o notă proastă.
– Vitya se spală pe dinți în fiecare dimineață.
– Katya a făcut ceai pentru bunica.
– Ksenia a luat cartea tatălui ei fără să întrebe.
– Roma l-a ajutat pe bunicul să-și găsească ochelarii.
12. Conversație despre casă
Educator: Fiecare familie are propria sa casă, care este caldă și confortabilă. Ce fel de casă crezi că are familia noastră?
(Răspunsurile copiilor)
Educatoare: - Să verificăm dacă gândești corect. Închide ochii.
(în acest moment, profesorul amenajează o casă pregătită în prealabil, astfel încât întreaga familie să fie vizibilă prin fereastră)
Îi invit pe copii să vină și să se uite la casă.
În ce culori este vopsită casa? ( luminos)
De ce? ( familia este prietenoasă, veselă și fericită)
Este bine pentru cel care se află în propria casă.
Lecția noastră s-a încheiat. Am auzit atât de multe lucruri interesante astăzi de la micuții noștri membri ai familiei! Îmi doresc ca copiii să nu-și supere niciodată părinții și ca părinții să-și înțeleagă copiii. Nu vă lăsați unul pe altul fără atenție și participare!
