GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupa mijlocie„Parcela de pădure”
Descrierea postului: Rezumat direct activitati educative pentru copiii din grupa mijlocie „Parcela de pădure”. Materialul va fi util educatorilor grupuri preșcolare. Acesta este un rezumat al unei lecții educaționale pentru preșcolari 4-5 ani, care vizează generalizarea și consolidarea temei „Animale sălbatice”.Ţintă: Extinderea vocabularului și consolidarea cunoștințelor despre numele animalelor sălbatice la preșcolari.
Sarcini:
1. Consolidarea în vorbire a numelor animalelor sălbatice și a puilor, părților corpului și a locuințelor acestora.
2. Dezvoltarea gândirii bazată pe ghicitori descriptive.
3. Consolidarea capacității de a compune o poveste folosind tabele mnemonice.
4. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.
Integrare zonele educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”, „ Creativitate artistică”, „Socializare”, „Lectură ficţiune».
Materiale pentru lucru:
- colet cu încuietori, scrisoare;
- carduri înfățișând casele animalelor sălbatice;
- joc didactic: „Coada cui? ”;
- imagini subiect care înfățișează animale sălbatice și puii lor.
Lucrări preliminare: Cunoașterea animalelor sălbatice la cursuri de familiarizare cu lumea exterioară, prin jocuri în aer liber, imitarea mișcărilor animalelor. Efectuarea gimnastica cu degetele, ghicind și inventând ghicitori. Educator: Bună dimineața băieți. În această dimineață, un pachet și o scrisoare au fost aduse grupului nostru. Să citim scrisoarea.
Salut baieti!
Îți trimitem un colet cu cadouri pentru tine. Dar pentru a-l deschide și a afla de la cine este, trebuie să treci teste. Pentru fiecare test pe care îl treceți, veți primi o cheie a lacătului. Vă dorim mult succes!
Educator: Ei bine, băieți, sunteți pregătiți pentru test? (răspunsurile copiilor)
Educator: Pentru a învăța să vorbim frumos și corect, tu și cu mine trebuie să ne încălzim limba.
1. „Zâmbet”, „Gard”
Buzele noastre au zâmbit
Mi-au mers direct la urechi.
Încercați „Și-și-și” spuneți,
Arată-mi gardul tău.
2. „Tub”
Un pui de elefant a venit să ne viziteze,
Copil uimitor
Uită-te la puiul de elefant
Trageți-vă buzele cu trompa.
3. „Zâmbet” / „Tub”
Dacă buzele noastre zâmbesc,
Uite - apare un gard.
Ei bine, dacă bureții sunt un tub îngust,
Deci, putem cânta la pipă.
4. „Uită-te”
Unul după altul, unul după altul
Săgețile se mișcă într-un cerc.
Lingeți ambele buze
Arată-mi cum se mișcă săgețile.
5. „Pendul”
Monetăria se mișcă în ceas:
În stânga este o căpușă, iar în dreapta este așa.
Puteți face acest lucru:
Bifă și așa, bifă și așa?
6. „Leagăn”
Într-un leagăn distractiv
Tanya și Nikita s-au așezat.
Leagănul a coborât
Și apoi au zburat în sus.
Împreună cu păsările, probabil
Au vrut să zboare departe.
Educator: Bravo, ți-ai făcut bine încălzirea. Deci, primul test este ghicirea ghicitorilor (dacă răspunsul este corect, este afișată o imagine a unui animal).
Ce fel de animal de pădure este acesta?
S-a ridicat ca o coloană sub un pin?
Și stă printre iarbă -
Urechile sunt mai mari decât capul.
Răspuns: iepure
Cui ii este frig toamna?
Te plimbi posomorât și înfometat? (Lup)
Această roșcată glorioasă
Coada luxuriantă, burta albă,
Un truc foarte înfricoșător
Numărează găinile din cușcă
Și îi va speria pe proprietari,
El va fugi instantaneu și direct în pădure.
Raspuns (vulpea)
El doarme într-o groapă în timpul iernii lungi,
Dar de îndată ce soarele începe să se încălzească,
Pe drum după miere și zmeură
Plecare...
Răspuns (ursul)
Port o haină pufoasă și locuiesc într-o pădure deasă.
Într-o scobitură pe un stejar bătrân rod nuci.
Răspuns (veveriță)
Bravo baieti. Toate ghicitorile au fost rezolvate. Iată prima cheie a încuietorului. Spune-mi, despre ce animale am ghicit ghicitori? (răspunsurile copiilor). De ce se numesc asa? (răspunsurile copiilor). Așa e, animalele sălbatice trăiesc în pădure și fiecare are propria sa casă. Următorul test se numește „Cine locuiește unde?”
Pe mese sunt cărți cu imagini cu un animal și o casă. Copiii sunt rugați să conecteze animalul și casa lui printr-o linie. La finalizarea sarcinii, profesorul pune întrebări aferente:
Unde locuieste lupul? (În bârlog)
Unde locuiește veverița? (În gol.)
Unde locuiește vulpea? (În găuri.)
Unde locuiește iepurele? (Sub tufiș.)
Educator: Super, am trecut acest test. Iată a doua cheie a încuietorului. Și următorul nostru test se numește „Denumește-l corect”.
Copilul alege o imagine din seria „animalele și bebelușii lor” și spune:
Vulpe - vulpe - vulpe mică (pui de vulpe)
Lup - lupoaica - pui de lup (pui de lup)
Ursă – ursoaică – pui (pui)
Iepure - iepure - iepure mic (iepuri)
Veveriță – veveriță – pui de veveriță (bebe veverițe)
Educator: Loc de muncă bun. Și pentru asta obținem o altă cheie. Acum vă sugerez să vă odihniți puțin. (minutul fizic)
Animale răutăcioase.
Iepurașul sare printre tufișuri,
Prin mlaștină și peste cocoașe.
Veverița sare pe crengi
Ciuperca este purtată la pui de veverițe.
Un urs cu picior stamb merge,
Are labele strâmbe.
Fără căi, fără căi
Un arici înțepător se rostogolește. Sar pe două picioare, făcând „urechi” din palme.
Sar cu brațele îndoite în fața pieptului.
Se clătinesc.
Mișcă-te într-o jumătate ghemuit, făcând spatele rotund.
Educator: Tu și cu mine ne-am odihnit, dar mai există un test și se numește „Fă o poveste”.
Copilului i se cere să aleagă o imagine a unui animal și să folosească un tabel mnemonic pentru a compune o poveste. Se aud răspunsurile copiilor.
Educator: Un alt test s-a terminat și avem o altă cheie. Ultimul test rămas este „Coada cui?”
Pe mese sunt imagini cu animale fără cozi. Copilului i se cere să găsească coada dorită și să o lipească, în timp ce numește a cui este coada (vulpe, lup, veveriță, iepure).
Educator: Băieți, toate testele au fost trecute, să vedem ce este în pachet (îl deschid, e un răsfăț).
Educatoare: Cine crezi că ți-a trimis pachetul? (răspunsurile copiilor). Așa e, locuitorii pădurii ți-au trimis cadouri.
Copiilor le sunt oferite dulciuri.
Rezumatul lecției pentru grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii
„Incident de primăvară”
Ţintă: dezvoltarea unui discurs coerent pe tema „Primăvara”.
Conținutul programului:
-învățați să selectați cuvinte-definiții pentru un substantiv
- învață să răspunzi în propoziții complete, să rezolvi ghicitori
- învățați copiii să compună o poveste pe baza unor imagini de referință
- dezvoltarea vorbirii - dovada
- dezvolta atentia auditiva si motricitatea fina;
- exersează schimbarea cuvintelor folosind sufixe;
- clarificarea și extinderea înțelegerii păsărilor migratoare și animalelor sălbatice;
- exercita capacitatea de a identifica cele mai simple relatii cauza-efect;
- exersați capacitatea de a distinge sunete lungi și scurte;
- clarificarea și extinderea ideilor despre schimbările de primăvară în natura vie și neînsuflețită;
- îmbogățiți vocabularul pe tema „Semne de primăvară timpurie”;
-dezvoltați capacitatea de ascultare reciprocă;
- cultivați dragostea pentru natura nativă și respectul pentru ea
Materiale: mai multe plicuri de diferite culori și forme diferite (pătrat, dreptunghiular), un plic cu o scrisoare, cartonașe înfățișând semne caracteristice primăverii, păsări migratoare; agrafe de rufe, un cerc de hârtie galbenă; păpușă cu seturi de haine de iarnă și de primăvară, cărți de colorat pe tema primăverii devreme, înregistrări audio ale „Stream” și „Spring Song”
Metode folosite în lecție: vizual, verbal, de joc, practic
Lucrări preliminare:
· Observații în timpul unei plimbări a fenomenelor naturii vii și neînsuflețite (soare, cer, vânt, rinichi, păsări, îmbrăcămintea oamenilor, munca îngrijitorilor….munca echipamentului);
· activități experimentale: încălzirea obiectelor de la soare, topirea zăpezii și a țurțurilor în interior, stabilirea unei relații cauză-efect: unde se topește mai repede, observând ramurile tăiate în grup;
· examinarea imaginilor cu semne ale primăverii devreme, cărți poștale, albume cu tăieturi din reviste, modele cu semne ale primăverii devreme, păsări migratoare, animale sălbatice, reproduceri ale artistului;
· citirea ficțiunii, memorarea poeziilor (mnemonice), ghicirea ghicitorilor, ascultarea chemărilor despre primăvară, piese muzicale, semne, sunete ale naturii, conversații;
· învățare: jocuri didactice, jocuri educative, jocuri în aer liber
· creativitate artistică: desen pe tema primăverii (șabloane, sigiluțe, ștampile), aplicație, modelare, colorare, proiectare material natural, origami
Progresul lecției
Educator:În această dimineață, la ușa grupului nostru, am găsit un plic cu inscripția „Băieților grupului Vasilek”. Am decis să vă aștept și să văd ce fel de scrisoare am primit. Da, am pus plicul, dar nu-mi amintesc unde. El a fost formă dreptunghiulară, culoare albastră
. Ajută-mă să-l găsesc! (În cadrul grupului sunt așezate mai multe plicuri de diferite forme și culori; copiii caută plicul după o anumită caracteristică).
Educator: Vrei să știi ce este acolo? Să citim! Basm
(Îți sugerez să te așezi și să asculți)
„Au fost odată patru anotimpuri: iarnă, primăvară, vară și toamnă. Au trăit amiabil și au condus pe rând întreaga lume: 3 luni - Iarna, 3 luni - Primăvara, 3 luni - Vara și 3 luni - Toamna. Dar, într-o zi, Winter a decis că ea este cea mai importantă și nu voia să cedeze primăverii. Plantele s-au întristat sub pătura de zăpadă. Păsările au încetat să cânte cântece. Oamenii s-au săturat să încălzească sobe doar ca să se încălzească puțin. Toamna și vara sunt îngrijorate. Și Spring a spus: „Nu fi trist! Am un miracol care va ajuta la învingerea frigului.”
Mister
Tânăr, nou,
Gata de bucurie.
Se va trezi dimineata devreme -
Îmi voi șterge repede ochii,
Și devine din ce în ce mai strălucitor,
În afara ferestrei e din ce în ce mai cald...
Ce este? -
Copii: Soare!
Educator: Cu siguranţă. Într-adevăr, soarele este cel mai mare și cel mai bun. Aici este ascuns într-un plic. Oh, și razele s-au împrăștiat. Să ajutăm soarele, să adunăm razele și să ne spunem ce fel de soare avem
Joc „Soarele primăverii” (alegerea adjectivelor)
Copiii atașează raze-acle de rufe la soare, alegând adjective:
· soarele este galben, rotund, afectuos, cald, vesel, galben, vesel, rumen, radiant
Educator: Ce zi însorită am avut, iar grupul a devenit imediat mai luminos și mai cald. Vrei să știi ce s-a întâmplat mai departe?
Vosp.: Băieți, nu e nimic mai departe. Bucata de hârtie este ruptă... Dar în plic sunt cărți cu indicii și ne vor ajuta să continuăm singuri basmul.
Deci, ce s-a întâmplat când a apărut soarele de primăvară?
Primești o felicitare cu o poză cu ghiocei pe un petec dezghețat.
Zăpada s-a topit și ghioceii au înflorit în peticele dezghețate.
Va educa.: Băieți, vă sugerez să arătați cum înfloresc ghioceii. Luați niște șervețele. (Copiii iau batiste din organza și arată o floare înflorită)
Va educa.: Ce frumos. Mulți oameni doresc ca o asemenea frumusețe să fie în casa lor și să culeagă flori. Spune-mi, poți să culegi ghiocei? (Copii: Nu.) De ce?
Dacă culeg o floare
Dacă culegi o floare
Dacă totul: și eu și tu
Dacă culegem flori
Toate luminițele vor fi goale
Și nu va exista frumusețe!
Educa: Să împodobim grupul cu eșarfele noastre și să vedem ce s-a întâmplat mai departe.
Ai o poză cu țurțuri.
Educa: Ce este asta?
Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
- țurțurile au început să se topească și picăturile au început să sune(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Va educa.: (apropiindu-se de metalofon) Soarele strălucește, țurțul începe să se topească (redă sunete lungi pe metalofon). Soarele se încălzește și țurțul începe să se topească mai repede. (Reda sunete scurte pe metalofon).
Invită doi sau trei copii să se joace cu picături de primăvară.
Va educa.: Să vedem ce s-a întâmplat atunci.
Scoate un desen din plic și înfățișează un pârâu. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă :
- Pâraiele au început să gâlgâie.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Vă invit să închideți ochii și să ascultați zgomotul fluviului primăvara (copiii închid ochii și o înregistrare audio a sunetelor fluxului.)
Educa: Să ne uităm în plicul nostru și să aflăm continuarea.
Primești o felicitare cu imaginea unei crengi cu muguri. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
- Mugurii de pe copaci și tufișuri sunt umflați.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Educaţie:Și am văzut cum se întâmplă asta în grup. (Ne apropiem de ramurile din vază.) Doar mugurii noștri din anumite motive s-au umflat mult mai repede. De ce crezi? (Răspunsurile copiilor: pentru că este mai cald în grup decât afară). Așa este, de aceea toți copacii și arbuștii dorm iarna, dar odată cu debutul primăverii încep să se trezească.
Va educa.: Ce se mai întâmplă în primăvară?
Obțineți o imagine a păsărilor migratoare. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
—Păsările migratoare se întorc din sud.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Unde vor merge păsările care ierna? (Răspunsurile copiilor: vor zbura acolo unde este frig)
Luați câte o pasăre. Spune-ne ce fel de pasăre ai (de exemplu: acesta este un cilindru, este o pasăre care ierna). Acum să ne reașezăm păsările: le atașăm pe cele migratoare de soare, pe cele iernate de fulg de zăpadă (lucru la covor).
Va educa.: Ce se întâmplă în acest moment în pădure? (Copii: animalele nasc pui)
Va educa.: Corect, avem o astfel de poză? Mânca.
Rezultat:
—Animalele au copii.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Să ne amintim cum se numesc animalele sălbatice tinere. Stai într-un cerc.
Joc în cercul „Mamele și bebelușii” „Unul-mulți”.( De exemplu: urs - pui - pui de urs).
Educatoare: Și mai avem o poză în plic, ce ne spune?
Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
-Oamenii poartă haine ușoare. (Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Papusa Katya se pregateste de plimbare. Să vedem, este îmbrăcată corect? Ce trebuie să schimbe? ( Răspunsurile copiilor, dovada vorbirii. Păpușa se schimbă de la cizme de pâslă la cizme, o pălărie caldă la una ușoară)
Educator: Asta este minunata poveste am reusit. Să ne amintim încă o dată tot ce am vorbit (materialul este în curs de consolidare).
Poveste.
Primăvara a venit. Soarele a devenit mai strălucitor și mai cald. Zăpada s-a topit și ghioceii au înflorit în peticele dezghețate. țurțurile au început să se topească și picăturile au început să sune. Pâraiele au început să gâlgâie. Mugurii de pe copaci și tufișuri sunt umflați. Au sosit păsările migratoare. Animalele au copii. Oamenii se îmbracă cu haine ușoare.
2-3 copii sunt chemați să repete povestea.
Educator: Și am ilustrații minunate pentru această poveste. Numai că nu sunt colorate. Vă sugerez să luați vopsele, creioane de ceară, creioane și să le pictați în culori strălucitoare (activitate productivă)
Titlu: Rezumatul unei lecții în grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii „Incident de primăvară”
Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de lucru: MBDOU Nr.21
Locație: Kingisepp, regiunea Leningrad
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc
Conținutul programului:
Introduceți copiii în limba rusă basm popular„Pisică, cocoș și vulpe”;
Învață-i pe copii să asculte cu atenție un basm și să răspundă la întrebări despre conținutul acestuia;
Continuați să dezvoltați percepția emoțională a copiilor asupra textului;
Continuați să dezvoltați capacitatea de a rezolva ghicitori;
Promovați formarea de relații de prietenie și asistență reciprocă.
Sarcini pentru zonele integrate:
Dezvoltare socială și comunicativă
Exersați capacitatea de a dramatiza basme scurte. Încurajează-i să se implice în joc. Dezvoltați abilitățile de cooperare, promovați sentimentul de prietenie și munca în echipă.
Dezvoltarea vorbirii
Formează un discurs dialogic. Continuați să dezvoltați aparatul articulator, să lucrați la dicția, să îmbunătățiți pronunția clară a cuvintelor și frazelor și expresivitatea intonației vorbirii. Promovați o cultură a vorbirii, îmbogățiți și extindeți vocabularul copiilor.
Dezvoltarea cognitivă, dezvoltare artistică și estetică
Continuați munca pentru a crea interes pentru basmele populare rusești, folclorul rusesc, contribuiți la acumularea de experiență estetică citind și discutând opere literare.
Îmbunătățiți abilitățile motorii grosiere și fine folosind materiale diferite.
Mediul de dezvoltare:
Ilustrații, înregistrări de sunete ale pădurii, naturii, imagini decupate
Lucrări preliminare:
Povestirea poveștilor populare rusești;
Privind ilustrațiile de basm. Privind cărțile din colțul cărților.
Ghicind ghicitori despre animale.
Desenează personajele tale preferate din basme
Lucru de vocabular:
Pisica, pisica, pisica-pubis gri, pisica-Kotofeich; cocoș, cocoș, Petenka, cocoș de pieptene de aur; vulpe, vulpe, vulpe, Fox-Patrikeevna, înșelăciune, soră-vulpe mică, gusli. Curajos, bun, prost, viclean.
Progresul lecției:
Partea I – introducere.
Băieți, am vrut să merg într-o excursie cu voi astăzi. Dar mai întâi vreau să te întreb, îți plac basmele?
Răspunsurile copiilor.
Extrase din basme:
„Bunicul a plantat...
A crescut din ce în ce mai mare...” („Nap”)
„... Un urs s-a așezat pe acoperiș și l-a zdrobit,
Toate animalele abia au avut timp să sară din ea...” („Teremok”)
„...Deodată o vulpe a venit spre el: „Bună, prietene! Ce drăguță ești.” Și a început imediat să cânte o melodie pentru ea...” („Kolobok”)
„... Lupul a auzit asta, a așteptat până a plecat capra,
„...Tratează copiii mici. Tratează păsările și animalele. Se uită prin ochelari.
Bun doctor... („Aibolit”)
„Mer, spune-mi, unde au zburat gâștele? „(„Gâște - lebede”)
Partea a II-a – principală:
Bravo băieți, știți o mulțime de basme. Să mergem într-o călătorie către eroii unui basm. Pentru a-i întâlni, va trebui să mergem de-a lungul unei cărări forestiere, peste un pârâu și peste cocoașe printr-o mlaștină! (se aud zgomotele pădurii, păsările cântă, copiii merg pe potecă, sar peste bandă, sar din cerc în cerc pe 2 picioare și se opresc lângă cabană).
Băieți, voi și cu mine am ieșit în poienița pădurii spre cabană. Vrei să știi cine locuiește în această colibă?
Copiii stau pe scaune.
Cunoașteți bine basmele, dar pentru a afla cine locuiește în colibă, încercați să ghiciți ghicitorii!
A face ghicitori:
Haina cu dungi, bot mustacios
Se spală des pe față, dar nu știe cum să folosească apa. (Pisică)
Își va bate nasul la pământ,
Își va bate aripa și va țipa.
El țipă chiar și când este somnoros,
Screamer nelinistit (Cocos)
Cap roșu, trișor viclean.
O coadă pufoasă este o frumusețe,
Cine este acesta... (Vulpea)
Sunteți grozavi, ați rezolvat toate ghicitorile. Toate aceste animale sunt eroii unei povești populare rusești interesante, pe care vi-o voi spune acum, iar acest basm se numește „Pisica, cocoșul și vulpea”. Citirea basmelor copiilor folosind ilustrații. După citire, se poartă o conversație bazată pe basm.
Cum se numeste basmul?
Numiți eroii acestui basm?
Unde s-a dus pisica dimineața devreme?
Ce a pedepsit pisica pe cocoș când mergea la vânătoare?
Cum a ademenit vulpea cocoșul?
Ce i-a strigat cocoșul pisicii când l-a apucat vulpea
De ce? (Se temea de vulpe).
Cum a ajutat pisica cocoșul?
Cum se termină basmul?
Minutul de educație fizică:
Dimineața s-a trezit mica vulpe
Mi-am întins laba dreaptă
Mi-am întins laba stângă
A zâmbit tandru soarelui
Mi-am strâns toate degetele într-un pumn,
Și apoi le-a descleștat pe toate.
Am început să mă șterg cu laba
Brațe, picioare și părți laterale
Ce frumusețe!
Băieți, pisica și cocoșul v-au adus cadouri și poze haioase.
Și vulpea înșelătorie și-a fluturat coada și le-a amestecat pe toate.
Mai am poze, trebuie să le adun după model și să ghicesc cine este reprezentat în ele.
Joc didactic:„Asamblați o imagine conform modelului”
Partea a III-a – finală:
Băieți, spuneți-mi ce basm popular rusesc ați întâlnit astăzi?
Ce te învață acest basm?
Că este nesigur să pleci de acasă cu străini, străini. De asemenea, ne învață să fim prieteni, ca o pisică și un cocoș.
Ce ti-a placut cel mai mult?
Ce-ți amintești?
Bravo băieți, au ascultat povestea cu mare atenție și au răspuns la toate întrebările. Erați ca niște artiști adevărați. Data viitoare, spune-mi și arată-mi tu însuți acest basm. Și acum ne vom întoarce din basm înapoi în grupul nostru și vom face un joc cu poze tăiate ca să-l putem juca din nou în grup!
În pădure, într-o colibă mică, locuiau o pisică și un cocoș. Pisica s-a trezit dimineața devreme și a plecat la vânătoare, iar Cocoșul Petya a rămas să păzească casa. Pisica va merge la vânătoare, iar cocoșul va curăța totul în colibă, va mătura podeaua, va sări pe un biban, va cânta cântece și va aștepta pisica.
Odată ce o vulpe a alergat, a auzit un cocoș cântând un cântec și a vrut să încerce carnea de cocoș. Așa că s-a așezat sub fereastră și a cântat:
Cocoș, cocoș,
pieptene de aur,
Uită-te pe fereastră -
Îți dau niște mazăre.
Cocoșul s-a uitat afară, iar ea - zgârietură-zgârietură - l-a prins și l-a purtat.
Cocoșul s-a speriat și a strigat:
Pisica nu era departe, a auzit-o, a alergat după vulpe cât a putut de tare, a luat cocoșul și l-a adus acasă.
A doua zi pisica se pregătește să vâneze și îi spune cocoșului:
Uite, Petya, nu te uita pe fereastră, nu asculta vulpea, altfel te va duce, te mănâncă și nu lasă oase în urmă.
Pisica a plecat, iar Cocoșul Petya a făcut ordine în colibă, a măturat podeaua, a sărit pe un biban - stă, cântă cântece, așteaptă pisica.
Și vulpea este chiar acolo. S-a așezat din nou sub fereastră și a cântat:
Cocoș, cocoș,
pieptene de aur,
Uită-te pe fereastră -
Îți dau niște mazăre.
Cocoșul ascultă și nu se uită afară. Vulpea a aruncat o mână de mazăre pe fereastră. Cocoșul a ciugulit mazărea, dar nu se uită pe fereastră. Lisa spune:
Ce este, Petya, cât de mândră ai devenit? Uite câte mazăre am, unde să le pun?
Petya s-a uitat afară, iar vulpea - zgârietură - l-a prins și l-a dus. Cocoșul s-a speriat și a strigat:
Vulpea mă poartă dincolo de pădurile întunecate, dincolo munții înalți! Frate pisică, ajută-mă!
Chiar dacă pisica era departe, cocoșul a auzit-o. Am urmărit vulpea cât am putut, am ajuns din urmă, am luat cocoșul și l-am adus acasă.
În a treia zi pisica se pregătește să vâneze și spune:
Uite, Petya, voi merge departe la vânătoare astăzi, iar dacă țipi, nu voi fi auzit. Nu asculta vulpea, nu te uita pe fereastră, altfel te va mânca și nu-ți va lăsa oasele.
Pisica a plecat la vânătoare, iar Cocoșul Petya a făcut ordine în colibă, a măturat podeaua, a sărit pe un biban și s-a așezat, cântând cântece, așteptând pisica.
Și vulpea este din nou acolo. El stă sub fereastră, cântă o melodie. Dar Cocoșul Petya nu se uită. Lisa spune:
O, Petya Cocoșul, ce vreau să-ți spun! De aceea m-am grăbit. Am alergat de-a lungul drumului și am văzut: bărbați conduceau, cărau mei; O pungă era subțire, tot meiul era împrăștiat de-a lungul drumului și nu era cine să-l ridice. Poți vedea de la fereastră, uite.
Cocoșul a crezut, s-a uitat afară, iar ea l-a prins și l-a dus. Oricât a plâns cocoșul, oricât a țipat, pisica nu l-a auzit, iar vulpea a luat cocoșul acasă.
Pisica vine acasă, dar cocoșul nu este acolo. Pisica era îndurerată și îndurerată - nu era nimic de făcut. Trebuie să mergem să-l ajutăm pe prietenul nostru - probabil că vulpea l-a târât.
Mai întâi pisica a mers la piață, a cumpărat cizme, un caftan albastru, o pălărie cu pană și muzică - o harpă. A devenit un adevărat muzician.
O pisică se plimbă prin pădure, joacă pielea de găină și cântă:
Zgomotul, zgomotul, pielea de găină,
Corzi de aur,
Zgomotul, zgomotul, pielea de găină,
Corzi de aur.
Animalele din pădure se întreabă – de unde a venit un astfel de muzician? Și pisica merge, cântă și continuă să caute casa vulpii.
Și a văzut o colibă, s-a uitat pe fereastră și a fost o vulpe care aprindea soba. Așa că pisica s-a ridicat pe verandă, a lovit niște sfori și a cântat:
Zgomotul, zgomotul, pielea de găină,
Corzi de aur.
Vulpea este acasă?
Ieși afară, vulpe!
Vulpea aude pe cineva strigând-o, dar nu are timp să iasă și să privească - ea coace clătite. Ea îi trimite fiicei sale Chuchelka:
Du-te, Sperietoare, uite cine mă cheamă acolo.
Animalul de pluș a ieșit, iar pisica a bătut-o în pubis și pe spate în cutie. Și cântă și cântă din nou:
Zgomotul, zgomotul, pielea de găină,
Corzi de aur.
Vulpea este acasă?
Ieși afară, vulpe!
Vulpea aude pe cineva strigându-l, dar nu se poate îndepărta de aragaz - clătitele vor arde. Trimite o altă fiică - Podchuchelka:
Du-te, Podchuchelka, uite cine mă cheamă acolo.
Fetița a ieșit, iar pisica a bătut-o în pubis și în cutia din spatele ei, iar el însuși a cântat din nou:
Zgomotul, zgomotul, pielea de găină,
Corzi de aur.
Vulpea este acasă?
Ieși afară, vulpe!
Vulpea însăși nu poate părăsi aragazul și nu are cine să trimită - rămâne doar un cocoș. Avea de gând să-l ciupească și să-l prăjească. Și vulpea îi spune cocoșului:
Du-te, Petya, uite cine mă cheamă acolo și întoarce-te repede!
Cocoșul Petya a sărit pe verandă, iar pisica a aruncat cutia, a apucat cocoșul și s-a repezit acasă cât a putut de repede.
De atunci, pisica și cocoșul au trăit din nou împreună, iar vulpea nu le mai apare niciodată.
Elena Danilina
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc grădiniţă №69 "Bine", profesor: Danilina E. E.
Subiect: Cultura sunetului discursuri(sunet /zh/)
Conținutul programului:
1. Exercitați copiii în pronunția distinctă a unui sunet izolat, a unui sunet într-o silabă, în cuvinte.
2. Dezvolta conștientizarea fonemică : practica discriminarea (dupa ureche) un sunet familiar, în capacitatea de a diferenția sunetele Ж – Ш în cuvinte;
3. Dezvoltați expresivitatea sunetului și intonației discursuri.
4. Extindeți și sistematizați vocabularul copiilor.
5. Învață să deosebești după ureche cuvintele cu un anumit sunet.
6. Clarificați relațiile spațiale exprimate prin prepozițiile PE, SUB, PENTRU, ÎN FRONT.
7. Dezvolta abilități motorii fine și cinetice;
8. Contribuie dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcarea;
Echipamente: poze: vinete, arici, broasca, girafa, pisica, morsa, cal, soarece; cercuri albastre și verzi; doua case; jucării cu șarpe, gândac și pisică.
Desfășurarea activităților educaționale
1. Profesorul se apropie de copii, ținând în mâini un coș frumos și se oferă să rezolve ghicitori.
Cine este mai lung decât un ciorap?
Cine nu are brațe sau picioare?
Pielea ca solzi.
Târându-se pe pământ... (şarpe) (scoate un șarpe din coș)
Care este cântecul șarpelui? Așa e, Sh-Sh-Sh-Sh... Cum sună acest cântec? Surd... Da? Să o etichetăm cu această mișcare (profesorul arată o mișcare în zig-zag cu mâna departe de el însuși (șarpele se târăște).
Acum ghiciți-l pe celălalt ghicitoare:
Cineva zboară în întuneric
Emite un sunet puternic.
Cine se ceartă cu avionul?
Ei bine, desigur, mai... (bun) (scoate un gândac din coș)
Cum sună cântecul unui gândac? Cu fermitate? Și tare! Dacă punem mâna la gât, putem simți cum funcționează corzile noastre vocale cu acest sunet. Să încercăm. Vom avea mișcări astfel de: pune-ți mâinile în fața pieptului, încrucișează-ți mâinile și mișcă-le în sus și în jos (gândacul zboară).
Acum să încercăm să nu ne încurcăm... (Profesorul îi ajută pe copii să stăpânească relația dintre sunet și mișcarea corespunzătoare.)
Voi numi sunetele și voi încercați să discerneți ce mișcare trebuie făcută. (Sunetele se pronunță sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)
Bine făcut. Să ne așezăm pe scaune și să continuăm să ne jucăm și ne vom pune eroii în case... (profesorul pune șarpele în casa din stânga, iar gândacul în dreapta).
Acum voi numi cuvinte cu sunetele Ш și Ж, iar tu trebuie să arăți în ce sunet se aude cuvânt: (broasca, para, intepatura, soricel)
2. Joc cu degetele "Masina".
BEE-BEE-BEE - mașina bâzâie. (Loviți în pumnul stâng cu palma)
KNOCK-KNOCK-KNOCK – motorul bate. (Bate pumn peste pumn)
Du-te, du-te, du-te, du-te (Vrem cu mâinile noastre)
Vorbește atât de tare.
Anvelopele se freacă pe drum (Trei palme atingându-se)
SHU-SHU-SHU - ei foșnesc.
Roțile se învârt repede, (Făcând o roată)
TA-TA-TA se grăbesc înainte!
3. Acum vom juca un joc "Atenție".
Voi numi cuvintele, iar dacă auziți sunetul Z, ridicați cercul albastru, dacă auziți sunetul W în cuvânt, ridicați cercul verde.
Cuvinte: mașină, eșarfă, broască râioasă, dulap, haine, cireșe, steag, șoarece, cuțite, cuc, gândac, para, baltă, geantă, creion.
4. Bravo! Hai sa ne incalzim putin!
Sunt un vesel cocoș, (Arată spre tine)
Nu stau degeaba! (Dă-ți degetul)
Mă întorc și mă învârt deasupra pământului, (Întinde-ți mâinile, simulare de zbor)
Și eu bâzâi, bâzâie, bâzâie...
Mă ridic în picioare, (faceți mișcări conform textului)
Mă ghemuiesc și mă îndrept.
Mâinile în centură, picioarele depărtate
Picioare drepte, picioare la întâmplare!
Cântecul meu este un buzzer (întinde mâinile, ridică umerii)
Toată lumea s-a săturat de asta. Ce păcat!
5. Și acum joc nou. Se numește „Ne-am instalat în casă”.
Am în mâinile mele imagini cu obiecte ale căror nume conțin sunetul Ш sau Ж În casa din stânga locuiește sunetul Ш, iar în cea din dreapta - Ж va veni pe tablă poza, arata-o tuturor si suna-o cu voce tare. Dacă cuvântul conține sunetul Ш, atunci trebuie să fie plasat în casă, care este situată în partea stângă. Și dacă cuvântul conține sunetul Zh, atunci imaginea trebuie plasată în casa din dreapta. (Profesorul pune el însuși primele două imagini, apoi copiii sunt chemați unul câte unul).
6. În concluzie, hai să ne mai jucăm puțin. Îl vrei?
Ghici mai întâi ghicitoarea:
Este vesel, ca un copil.
Gri, afectuos... (pisicuta) .
Corect! Cine este mama pisoiului? (pisică)
Uite, am adus o pisică cu mine, mama aceluiași pisoi. Acum o voi plasa asa... (pune pisica pe scaun). Unde este pisica? (pe un scaun). Și acum? (așa e, sub scaun). Și acum? (în spatele scaunului). Bine făcut! Dacă poziționez pisica așa? (in fata scaunului) .
Patter: „Centipedele au prea multe picioare”.
Concluzie: Băieți, ce sunete am învățat să distingem astăzi? clasă?
Ce ti-a placut? Acum limba ta a devenit mult mai puternică și mai rapidă.
Bravo, toți au încercat să fie atenți, au ridicat cărțile corect, au încercat să-și amintească poeziile.
Publicații pe această temă:
Rezumatul lecției finale despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc Conținutul programului: Încurajați copiii să scrie povestiri care descriu un set de jucării. Întăriți capacitatea de a acorda substantive.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Poveștile lui Mișka” TEMA: COMPILAREA UNEI POVEȘTI DESCRIPTIVE DESPRE LEGUME FOLOSIND MODELE SCHEMATICE ȘI JOCUL „POVESTIILE LUI MISHKIN” ÎNTR-UN GRUP DE MIJLOC.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc Tema lecției: „Dezvoltarea atenției fonemice și a percepției sunetelor non-vorbirii”. Întocmită de profesorul SP DO1 d/s 1070 Gorodnicheva.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc. Subiect: „Citind copiilor basmul de D. Mamin-Sibiryak „Povestea lui Komar Komarovich - Nas lungși despre Shaggy Misha - Short Tail” Goal. Familiarizarea.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Animalele de companie” Subiect: Privind imagini cu rațe și găini. Citirea „Rățușca și puiul” de V. Suteev. Obiective: 1. Clarificarea și extinderea dicționarului despre păsările de curte.
Natalia Bezrodnaya
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc
Subiect: „Scrierea unei povești descriptive despre o jucărie folosind o diagramă”.
Conținutul programului:
Învață-i pe copii să scrie o poveste descriptivă, coerentă și consistentă despre jucării folosind o diagramă.
Întăriți capacitatea de a examina un obiect de la perceperea lui ca întreg până la identificarea caracteristicilor esențiale.
În descriere - definiți un obiect, descrieți în mod consecvent părțile sale, proprietățile (culoare, formă, dimensiune, calități, acțiuni cu acesta și, la sfârșit, exprimați o judecată de valoare.
Utilizați în nume de vorbire ale obiectelor, piesele lor, detaliile, materialele din care sunt realizate.
Întăriți capacitatea copiilor de a determina și de a numi locația unui obiect (în stânga, lângă, lângă, între, în spate,"continuați să întăriți capacitatea copiilor de a utiliza discursuri cuvinte cu o generalizare sens: jucării.
- Dezvoltați gândirea, imaginație, observație, memorie vizuală.
Cultiva interesul pentru limba maternă, cultura comunicării, prietenia.
Tehnici metodice:
ghicitori, moment surpriză, momente de joc, exerciții fizice, probă
profesor, povești pentru copii, sfaturi, completări, încurajare, citirea unei poezii.
Lucru de vocabular:
A) îmbogățirea: jucărie moale, plus;
B) activare - cuvinte - definiții: cauciuc, plastic, lemn, blană; cuvinte - actiuni: chemat, încărcat, rostogolit, adunat, aruncat, prins, hrănit, mers, purtat în cărucior etc.
Material:
cufăr, jucării pt descrieri: mașină, urs, minge, păpușă, piramidă,
ghicitori despre jucării, poezie „Lasă jucăriile să fie prietene cu noi”.
Lucrări preliminare:
Privind jucării, memorând o poezie, jocuri de cuvinte.
Progresul lecției.
Copiii stau într-un semicerc vizavi de profesor.
V.: Băieți, Mishka a venit să ne viziteze și a adus oaspeți cu el. Să invităm oaspeții lui Mishka. Pregătește-ți palma stângă și degetul mijlociu mâna dreaptă . Împreună cu mine repetăm cuvintele și arătăm
Magpie, patruzeci
Magpie cu fețe albe,
Terci fiert
Am sărit pe prag,
Am sunat oaspeții.
V.: Cum i-ați chemat pe cei patruzeci de invitați? (Vino să ne vizitezi, ești binevenit).
Î: Cum altfel poți invita oaspeți? (Vă rog veniți, vă invităm în vizită, vă așteptăm).
Scot cufărul din spatele mesei.
V.: Băieți, din anumite motive invitații s-au ascuns. Să mergem la Mishka să întrebăm: „Ursule, de ce s-au ascuns oaspeții?”.
V.: Băieți, Mishka spune că oaspeții vor să ghiciți ghicitori despre ei. Ascultă cu atenție ghicitorile și gândește-te înainte de a răspunde.
fac ghicitori:
Fiara e amuzantă,
Fabricat din plus
Sunt labele, sunt urechi.
Dă niște miere fiarei
Și fă-i un bârlog. (Ursuleț).
Mic de statură, dar curajos,
A plecat în galop de lângă mine.
Deși este mereu umflat -
Nu e niciodată plictisitor cu el. (Minge).
Gândacul nu zboară, nu bâzâie
Și fuge pe stradă.
Și ard în ochii gândacului
Două lumini strălucitoare. (Masina).
Ochi albaștrii,
bucle aurii,
Buze roz. (Păpuşă).
Diverse inele
Ei stau pe un băț.
Arată ca un pom de Crăciun
Băieții se distrează. (Piramidă).
Î: Băieți, cine a venit să ne viziteze cu Mishka? (ursuleț, mașină, minge, păpușă, piramidă).
Î: Cum poți descrie toate acestea într-un singur cuvânt? (jucării).
V.: Așa e, bravo. Toate acestea sunt jucării. Băieți, Mishka a adus jucării cu el pentru un motiv. Vrea să-i explici cum să te joci cu ei. O ajutăm pe Mishka?
V.: Băieți, va trebui să scrieți povești despre jucării. Și această diagramă vă va ajuta să compuneți o poveste. Să ne uităm la diagramă. (pun întrebări conform diagramei).
Î: Ce culori sunt jucăriile? (rosu, galben, verde, albastru).
Î: Jucăriile au forme diferite? (Rotund, pătrat, triunghiular).
Î: Care sunt cele mai mari jucării? (Mare, mic).
V.: Jucăriile au piese, De exemplu: un iepure are cap, urechi, ochi, nas, corp, coada, labe pe cap; un elicopter are cabină, coadă, roți.
V.: Jucăriile sunt făcute din diverse materiale. (Arată diagrama unde este materialul). Ce jucării sunt făcute din plastic? (Plastic).
Din fier? (Fier).
Din lemn? (De lemn).
Blană? (Blană). Sau spunem jucărie moale. Aceste jucării se mai numesc și pluș. Să ne adunăm cu toții să zicem: pluș.
Î: Ne spune palma cum te poți juca cu jucăriile? De exemplu, cum te poți juca cu o păpușă? (Călărește în cărucior, hrănește, dezbracă și îmbracă, culcă, legănește).
V.: Bravo. Acum să ne uităm din nou la diagramă. Să repetăm pe scurt cum să descriem jucărie: culoare, formă, mărime, din ce părți constă, din ce material este făcut, cum te poți juca.
V.: Acum ascultă cât de frumos trebuie să vorbești despre jucărie.
Povestea profesorului.
V.: Băieți, înainte să începeți să vorbiți, să ne jucăm puțin și să o invităm pe Mishka să se joace cu noi.
Voi face niște exerciții fizice.
V.: Mishka i-a plăcut foarte mult să se joace cu noi. Dar trebuie să-l învățăm pe Mishka să se joace cu jucăriile. Cine vrea să vorbească despre jucărie? (Povești pentru copii).
V.: Bine, bine făcut. Aveți povești foarte frumoase și interesante. După ce ți-a ascultat poveștile, Mishka a învățat să se joace cu jucăriile. El spune mulțumesc foarte mult.
V.: Băieți, să ne jucăm cu Mishka și jucăriile lui. Aruncă o privire atentă la cum stau jucăriile? (Mașină, piramidă, păpușă, ursuleț).
Î: Cine stă lângă păpușă? (Minge și piramidă).
Î: Cine este între urs și păpușă? minge).
Î: Cine stă în stânga mingii? (Păpuşă).
V.: Acum închide ochii, nu te uita? (schimb locul jucăriilor).
Î: Ce se află în spatele păpușii? (Masina).
Î: Ce este între minge și urs? (Piramidă).
V.: Bravo. Toată lumea a fost atentă. Băieți, după ce ne-am jucat, ce ar trebui să facem? (Pune jucăriile la loc).
V.: Băieți, să-i spunem lui Mishka câteva poezii despre jucării.
Spunem o poezie cu copiii „Lasă jucăriile să fie prietene cu noi.”.
V.: Bravo. Băieți, Mishka spune că vă mulțumesc. A învățat să se joace cu jucăriile, iar după poezia ta va pune jucăriile înapoi la locul lor. Acesta este al nostru clasa s-a terminat.
