Colțuri de logopedie pentru părinți. Colț de vorbire într-un grup de terapie logopedică

Există două grupuri mari de sunete în limba rusă - vocale și consoane.

Sunetele sunt ceea ce auzim și pronunțăm.

Literele sunt semne care reprezintă litere. Citim și scriem scrisori.

SUNETE ȘI LITERE VOCALICE

Există 6 sunete vocale în limba rusă (notate cu roșu) - A O U Y Y I E

10 vocale - A O U Y Y E I E Y Y Y

SUNETE CONSONANTE

Consoanele sunt vocale și nevocate

B C D E F Z L M N R - voce („gâtul sună”)

P F K T Sh S H Ts - surd ("capul nu sună")

solid /KoT/ - notat cu albastru

soft / Len / - notat cu verde.

De regulă, după consoanele dure vin VOCALELE -A O U Y E

După consoanele moi există de obicei vocale - I E E Yu I sau b

Cum să înveți să nu săriți vocalele în cuvinte

Cele mai frecvente greșeli făcute de copiii din clasele 1-2 la școală sunt omisiunile vocalelor. Acest lucru se datorează faptului că copiii nu și-au format sau dezvoltat funcția analiza sunetului si sinteza.

LUCRUL CU VOCALELE

Să facem cunoștință cu sunetele vocale A, O, U, Y, I, E.

Pentru a ne aminti mai bine, le asociem cu obiecte:

A – cântecul unei fetițe, fata plânge tare. /pentru a cânta un cântec, trebuie să deschizi gura larg/

U - cântecul unei locomotive cu abur / întinde-ne buzele cu un tub /

O – un cântec al unui băiat care are o durere de dinți / gura nu este foarte rotunjită /

Y - cântecul lupului, dinții rele ai lupului /arată dinții expuși ascuțiți/

Și - cântecul unui mânz vesel /buze într-un zâmbet/

E – cântec eco/gura deschisă, dinții expuși/

Fiecare sunet trebuie corelat cu articulația lui. Împreună cu copiii ghicim sunete după buze / prin articulație /, ceea ce îi ajută pe copii să determine pe viitor cutare sau cutare sunet, în caz de îndoială, fie după ureche, fie prin articularea lui.

Învățarea identificării sunetelor vocale

---la începutul unui cuvânt/ sunetul trebuie accentuat/

Logopedul pronunță cuvintele, subliniind primul sunet din cuvânt într-o manieră exagerată:

UUUUUtka, OOOtoamna, AAAASya, IIIira.

Dacă un copil nu poate identifica un sunet după ureche, vă sugerăm să-l identifice după buze/articulație/

Această lucrare se efectuează la determinarea sunetului la sfârșitul unui cuvânt:

FereastraOOOOOO, meseYYYYY, ochelariIIIIII, picioareAAAAAA.

Cea mai dificilă sarcină este evidențierea sunetului vocal în mijlocul unui cuvânt

Înainte de a finaliza această sarcină, ar trebui să vă amintiți cu siguranță toate „melodiile” și articularea sunetelor vocale. Cuvintele trebuie selectate astfel încât primele consoane să se „întindă”.

shAAAAR, mAAAAK, luUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

O astfel de muncă trebuie efectuată pentru o lungă perioadă de timp, complicând treptat sarcina și mărind viteza de pronunțare a cuvintelor, eliminând exagerarea sunetelor.

Mult succes pentru tine!

Învățarea literelor

Învățând să citești

Corectarea scrisului de mână. Este posibil!

CALIGRAFIE

Folosirea acestui sau aceluia font, chiar și cel mai simplu în sensul primitivității liniilor, necesită familiaritatea cu caligrafia, necesită pregătire în utilizarea liniilor drepte și a ovalelor.

Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți regulile de bază ale scrierii caligrafice:

1) Potrivire netedă, dreaptă;

2) Nu atingeți marginea mesei cu pieptul;

3) Ambele mâini trebuie să fie până la coate pe masă;

4) Poziție mână scrisă Aceasta este: al doilea deget cu o îndoire foarte ușoară ar trebui să stea aproape pe mânerul stiloului și să fie la aproximativ 3 cm de capătul său. Al cincilea deget, îndreptat, ar trebui să se întindă pe hârtie, servind drept suport pentru mână.

Degetele tale nu se vor simți obosite nici măcar după ore întregi de exerciții de scriere dacă respecți cu strictețe toate regulile de mai sus.

Se spune că caracterul unei persoane este determinat de scrisul său de mână. Este individual pentru toți oamenii. Desigur, caracterul copilului, circumstanțele vieții școlare și de familie, influența prietenilor vor aduce unele schimbări în dezvoltarea scrisului de mână, dar pentru moment, toate caietele vor fi foarte asemănătoare între ele.

Poți începe să studiezi la vârsta de 5 ani sau chiar mai devreme. Vârsta nu determină debutul acestui proces. Condiția principală este pregătirea copilului:

dacă mâna lui este pregătită pentru scris;

poate scrie cu majuscule?

are dorinta de a invata sa scrie cu litere „adulte”?

Dacă toate aceste abilități sunt formate, atunci puteți începe să lucrați într-un caiet adevărat. Pentru copiii sub 6 ani, această activitate se desfășoară strict individual.

Aceste comentarii repetate sunt atât de ferm absorbite de copil încât va veni momentul în care va putea să scrie corect el însuși, fără ajutorul unui adult.

Și acest lucru este foarte important pentru succesul învățării la școală, deoarece reînvățarea este mult mai dificilă. De aceea fiecare adult trebuie să fie conștient de toată responsabilitatea. Nu puteți, de exemplu, să arătați cum să scrieți cutare sau cutare scrisoare și să vă ocupați de afacerea dvs. În plus, învățarea unor copii să scrie poate fi însoțită de un anumit stres emoțional. Copilul va experimenta primele dificultăți și eșecuri. Mâna nu pare să-i asculte, linia nu merge unde ar trebui. Aici poate ajuta sfaturile adulților. Poți să iei mâna copilului în a ta și să faci pipi împreună, pentru ca în acest fel să simtă exact cum ar trebui să fie acest efort. Bebelușul tău are dreptul să facă greșeli. Nu vă fie teamă să folosiți o radieră pentru a șterge o scrisoare care este scrisă incorect. Emoțiile pozitive sunt importante în această etapă de învățare. Frustrarea de cele mai multe ori nu îi face pe copii să-și dorească să continue să lucreze. Pentru a menține o postură bună și a dezvolta un scris de mână frumos, este foarte important aterizare corectă

Este mai bine să vă pregătiți mâna pentru scris încă din copilărie. Tot felul de piramide, păpuși de cuib, „autocolante”, mozaicuri, seturi de construcție, plastilină ajută degetele să devină mai puternice și să dezvolte abilitățile motorii fine. Mânerele devin dibace și mobile. Sunt ușor de gestionat. Pentru copiii de 3-4 ani, desenul cu creioanele, umbrirea și colorarea și mai ales lucrul pe hârtie de calc sunt utile. În acest scop, trebuie să alegeți o carte de colorat, de preferință un alfabet cu majuscule și să tăiați hârtie de calc în formatul dorit; puneți desenul sub hârtie de calc, conectați-le cu agrafe și invitați copilul să traseze desenul pe hârtie de calc cu pixuri cu gel multicolore, încercând să nu depășească conturul. Dacă dorește, copilul poate colora desenul cu pixuri. Există destul de multe astfel de sarcini care pot fi îndeplinite - cultivă perseverența, acuratețea și răbdarea, dezvoltă atenția, ochiul și coordonează mișcările mâinii. Este important să-ți înveți copilul să țină corect instrumentele de scris. Ajută-l să-și „îndoiască” degetele. Amintiți-vă că degetul mare și cel din mijloc țin creionul, iar cel index îl ține doar deasupra. Trebuie să țineți creionul liber, fără să-l strângeți prea strâns între degete.

Copiii care preferă să facă multe cu mâna stângă își găsesc o poziție confortabilă pentru caiet și creion. La copii scrisul mâna dreaptă, creionul se uită la umărul drept; pentru copiii care scriu cu mâna stângă, se uită departe de ei înșiși. Principalul lucru este că copiii ar trebui să vadă ce scriu. Practica a arătat că și băieții și fetele care scriu cu mâna stângă o pot face frumos. Este mai bine să începeți să scrieți cu un simplu creion moale de 2M. Îți amintești de minunatul film vechi „First Grader”? Acolo, Marusya a scris într-un caiet cu un creion, până când literele ei au devenit uniforme și îngrijite, și abia atunci profesorul i-a permis să scrie cu un pix. Foile cu linii gata făcute vă vor ajuta să învățați să scrieți înclinat. Înclinația de scriere general acceptată este de 65 de grade. În același timp, caietul se află și el înclinat. În caietele școlare există mai multe linii auxiliare pentru înclinare, iar preșcolarii au o întreagă grilă în care fiecare literă are propriul loc, propria sa casă. În primul rând, copilul învață să deseneze cu atenție linii drepte înclinate de sus în jos cu creioane moi sau creioane colorate. Apoi numărați celulele și găsiți punctul de plecare al următoarei litere, păstrând aceleași distanțe între litere și silabe. La începutul caietului de lucru, copilul va scrie litere și cuvinte folosind puncte. Acest lucru a fost făcut pentru ca bebelușul să nu se teamă să facă greșeli. Urmează proba de mai multe ori, gândindu-se doar unde să tragă linia. În viitor, când mâna lui va căpăta mai multă încredere, nevoia de copiere va dispărea, iar preșcolarul va trece cu ușurință la munca independenta. Primele sarcini vă permit să stăpâniți conturul fiecărei litere, elementele sale și conexiunile cu alte litere în silabe, precum și să consolidați aceste abilități în scrierea cuvintelor cu o anumită literă. În continuare, copilul învață să scrie silabe cu litere mari și mici. O pagină întreagă este dedicată cuvintelor care conțin aceste litere. Mulți adulți își amintesc că în timpul anilor de școală era dificil să țină pasul cu dictarea profesorului dacă nu puteai să scrii repede. De aceea a apărut scrisoarea continuă.

Pregătirea mâinii unui copil pentru scris

Pentru ca, printre altele, să învețe să scrie să aibă succes sarcini importante, trebuie să rezolvați problema pregătirii pentru a scrie direct de mână. Dacă mâna unui viitor elev de clasa întâi este pregătită să scrie, poate fi determinat evaluându-i abilitățile motorii fine și coordonarea mișcărilor.

Este deosebit de important ca părinții să știe să dezvolte mișcări precise și suficient de puternice ale degetelor și să activeze mușchii mâinii. Exercițiile pentru mână pot fi efectuate la nivel pur de zi cu zi, de exemplu, fixarea și desfacerea nasturilor, coaserea lor, încercarea de a le rupe (dar numai fără deteriorarea îmbrăcămintei, pe material special). Este util să dezlegeți noduri pe șireturile pantofilor este accesibil tuturor! În mod tradițional, se folosesc colorarea, desenul (observăm în treacăt că pixurile cu pâslă nu sunt recomandate - utilizarea lor implică în esență mișcarea mâinii peste hârtie fără niciun efort și, în consecință, nu necesită activitate musculară), exerciții grafice (umbrire, concurs etc.) , lucru cu aplicații, proiectare, tăiere, tăiere, înșirare mărgele, țesut, asamblare puzzle-uri, mozaicuri - este dificil să enumerați toate activitățile posibile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.

Desenați o linie la mijlocul căii(fără să ridici creionul).

Desenați aceeași figură în celule.

Gândindu-mă la profesia mea, am ajuns la concluzia că Un profesor logoped este un psiholog, un actor, un muzician și un designer. El nu trebuie doar să învețe copiii să vorbească frumos și corect, ci și să creeze condiții pentru stăpânirea vorbirii. Mediul ar trebui să fie atractiv și misterios pentru a menține interesul pentru activități. Fiecare articol trebuie să poarte sens, plăcere estetică și mister pentru a-l invita pe copil la dialog.

Îmi ofer părerea despre dotarea unei săli de logopedie. Cred că folosind simplu și mijloace eficiente organizarea unui mediu de dezvoltare îi va ajuta pe logopedii începători să conducă cursurile într-un mod mai interesant și mai variat. ( Mediul corecțional și de dezvoltare prezentat al unei săli de terapie logopedică grădiniţă creat de mâinile unui logoped).

Structura mediului de dezvoltare a subiectului al unei săli de logopedie este determinată de obiectivele muncii corecționale și educaționale, de originalitatea amenajării spațiale a obiectelor și materialelor necesare. Mediul de subiect al sălii de logopedie este construit în conformitate cu programul care se implementează în instituția noastră de învățământ.

Materialul de vorbire este actualizat în mod regulat pe măsură ce fiecare subiect lexical nou este studiat. Jocurile și beneficiile se schimbă sistematic pe parcursul anului (în funcție de perioada anului). Acest lucru vă permite să organizați un mediu de dezvoltare în interiorul pereților sălii de logopedie, creând condiții confortabile pentru cursuri și bunăstare emoțională.

Echipament pentru un mediu de dezvoltare spațială subiect într-un cabinet de logoped:

Centru de vorbire.

Oglinzi, înainte de care se realizează o parte semnificativă a muncii care necesită controlul vizual al copilului (exerciții de articulare și facial, producerea de sunete și automatizarea lor primară). Cutii cu litere, silabe, abaci, rigle de sunet, simboluri ale sunetelor, silabe pentru atingerea silabelor, constructor de litere, caiete de lucru cu exerciții de articulare și material de divertisment corespunzător, mărgele rozariu pentru formarea unui tempo măsurat al vorbirii și dezvoltarea coordonării motorii, jocuri didactice, simulatoare de respirație.

Centru senzorial(o masă cu blat multicolor, obiecte după culoare, după formă, cartonașe, jocuri didactice tipărite pe tablă, jucării pentru dezvoltarea senzațiilor tactile etc.).

Centru de activitate prezentate cu o tablă magnetică, birouri și manualul „Clownul Jongler” sunt atașate la mingi o varietate de materiale pentru activități de grup și subgrup.

Centru motordezvoltare.Șabloane, contururi, bile de masaj, dantelă, poze decupate, imprimare cu fir. Un manual cu capace înșurubate „Amanita”, „Porc vesel” și „Omida harnică” ( relatat de mine). „Omida harnică” este împletitură, flori pe nasturi, un buzunar cu nasturi, legarea unui fund etc.., huse multifunctionale si multe altele.


Centrul de percepție vizuală.În timp ce privesc stele, nori și soare, copiilor le place să facă exerciții pentru ochi. Exercițiile ajută la controlul mișcărilor ochilor, ameliorează oboseala mentală și promovează dezvoltarea percepției vizuale. Consider acest ghid necesar și foarte util.
Centrurespiraţia vorbirii prezentat cu un card index de exerciții de respirație, o varietate de roți, „suflante de vânt”, un manual „Fructe lacom”, bule de săpun, frunze de toamna, fulgi de nea, clopote, brad si multe obiecte usoare (dupa anotimpuri).

Centru de relaxare. De asemenea, conține jucării moi, jocuri cu degetele și o „piscină uscată” cu diferite umpluturi. Utilizarea piscinei este multifuncțională. Contribuie nu numai la dezvoltarea vorbirii, ci și la stabilizarea stării emoționale a copiilor. Jucărie Nyusha, pe care copiii o iubesc foarte mult. Ea joacă adesea rolul unei perne pe care o poți mângâia și îți poți încălzi sufletul.

Centru de informare situat în vestiarul grupului de logopedie. Prevăzut cu un dosar pliabil, un suport „Sfat pentru părinți de la Bufnița Înțeleaptă”, care conține informații detașabile despre diverse tipuri tulburări de vorbire, exerciții distractive și alte recomandări necesare de la un logoped, fișe.
Centru de suport metodologic este prezentată cu literatură de referință și metodologică, planuri educaționale pentru secțiunile de corectare și dezvoltare a vorbirii și manuale necesare procesului de corectare.

Pentru a menține interesul copiilor și pentru a evita o supraabundență de imagini, beneficiile se înlocuiesc între ele în anumite perioade ale anului. De exemplu, „Fereastra către natură”: toamna – atașăm frunze colorate, nori, „ploaie”; iarna - fulgi de zăpadă, om de zăpadă, pom de Crăciun; primavara - păsări migratoare, un copac cu muguri umflați, soarele „zâmbește”. Se schimbă și manualul „Umbrelă magică” pentru dezvoltarea respirației. Un astfel de calendar neobișnuit dezvoltă atenția copiilor, ei observă fenomene naturale interesante și tipice iarna, primăvara, vara și toamna.

Actualizarea constantă a echipamentelor de birou face ca activitățile de logopedie corecționale pentru copii să fie interesante, confortabile, îmbogățitoare emoțional și, bineînțeles, de dezvoltare.

Copiii iubesc biroul meu. Se simte acasă și are întotdeauna o atmosferă prietenoasă. Acest lucru calmează copilul și are un efect pozitiv asupra sistemului său nervos.

Tot conținutul subiectului este afișat în pașaportul biroului de logopedie. Acesta este un album foto cu pagini „magnetice”, unde sunt clasificate toate informațiile despre scopul și dotarea biroului. Există un ghid pentru birou în care culoarea cercului corespunde diferitelor direcții munca corecțională. Acest lucru simplifică foarte mult căutarea materialelor educaționale sau metodologice necesare.
Experiența mea arată că, ca urmare a utilizării resurselor din mediul corecțional și de dezvoltare descris al sălii de logopedie, interesul copiilor pentru orele de corecție crește semnificativ. Mediul ajută la depășire subdezvoltarea generală vorbirea, promovează dezvoltarea conceptelor spațiale și gnoza vizual-obiectală, dezvoltă interesul cognitiv, crește activitatea de vorbire, promovează învățarea copiilor a elementelor de alfabetizare; dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente, a funcțiilor mentale.

profesor-logoped al MDOU „D/s tip combinat nr. 35 „Alyonushka-1”,

Ershov, regiunea Saratov, Rusia.

Dezvoltarea vorbirii- una dintre principalele condiții pentru formarea deplină a personalității copilului. Un logoped joacă un rol important în corectarea deficiențelor de vorbire. Sarcina sa este de a diferenția diagnosticul tulburărilor de vorbire și de a efectua măsuri corective pentru a îmbunătăți abilitățile de vorbire ale copilului.

Cercetările arată că majoritatea preșcolarilor au abilități slabe de comunicare sau au un vocabular foarte slab. Datorită acestui fapt cabinetul profesorului de logoped modern trebuie să fie echipat cu tot ce este necesar pentru a crea un mediu de vorbire favorabil care să promoveze dezvoltarea cu succes a vorbirii monolog.

Scopul cursurilor într-o sală de logopedie

• Îmbunătățirea mușchilor faciali. Ajută la normalizarea performanței țesutului muscular facial.
• Îmbunătățirea abilităților de vorbire. Ajuta la stabilizarea functionarii aparatului respirator si vocal si coordonarea acestora.
• Înlăturarea barierelor psihologice. Ajută la îmbunătățirea proceselor mentale cognitive care vizează îmbunătățirea vorbirii la un copil.

În privat și public modern pentru copii institutii de invatamant Sala de logopedie joacă un rol important în formarea și îmbunătățirea bazei lexicale și gramaticale a vorbirii. Cursurile cu un specialist ajută la consolidarea și extinderea vocabularului în domeniile lexicale, intensifică utilizarea construcțiilor propuse și abilitățile de formare a cuvintelor.

Zonele de conducere ale cabinetului de logoped într-o instituție de învățământ preșcolar

• Consultarea profesorilor și psihologilor cu privire la cea mai eficientă predare a copiilor care au dificultăți de pronunție.
• Analiza defectelor de vorbire la copii în scopul selectării unui program de antrenament individual.
• Crearea unei baze de dezvoltare corecțională pentru a corecta încălcările existente.

Proiectarea biroului unui logoped într-o grădiniță, în conformitate cu standardul educațional de stat federal, ar trebui să includă o zonă de diagnosticare, corecție a sunetului și terapie prin joc. Sarcina principală- ajuta copiii să dobândească abilități de vorbire coerente folosind diverse manuale metodologiceși jocuri bine alese.

Cerințe importante pentru cabinetul unui logoped

• Disponibilitatea dispozitivelor tehnice avansate. Implementarea dispozitive interactive moderne este condiţia cea mai importantă pentru organizarea procesului educaţional. La urma urmei, asigură procesarea promptă a informațiilor emise fără a pierde timp.
• Fără distrageri. Biroul ar trebui să arate strict, dar în același timp frumos și confortabil, nimic nu ar trebui să distragă atenția de la cursuri sau să provoace disconfort. Totul în jur ar trebui să creeze copilului o dispoziție pozitivă, de lucru.
• Timp. Specialistului îi este interzis să prelungească în mod independent durata cursurilor cu copii și să facă diverse reduceri între ei.

Cabinetul logopedului școlar trebuie să respecte și cerințele sanitare și epidemiologice aprobate.

Manuale și dispozitive pentru biroul unui logoped conform standardului educațional de stat federal

• Pentru a forma pronunția sonoră. Un set de publicații pentru lucrul cu respirația vorbirii, diverse jucării gonflabile, albume speciale pentru diferențierea sunetelor.
• Pentru a studia alfabetizarea. Diverse alfabete, diagrame și imagini pentru studiul propozițiilor, complex senzorial interactiv „Wunderkind” pentru stăpânirea alfabetizării computerului.
• Pentru dezvoltarea conștientizării fonemice și a sunetului. Cercuri de semnalizare pentru studierea sunetelor, ajutoare pentru stabilirea sunetului în anumite cuvinte, imagini speciale, table interactive moderne, de exemplu, complex logopedic it-YAGA.
• Pentru a forma un discurs coerent. Imagini pline de culoare, seturi de texte pentru repovestire și diverse dispozitive moderne.
• Pentru dezvoltarea atenției vizuale și a memoriei. Aceasta include o varietate de elemente de joc, imagini prefabricate și puzzle-uri, precum și imagini tăiate cu diferite configurații.

Un cabinet modern de logoped, pe lângă vizual mijloace didactice, trebuie să fie echipate cu mobilier și echipamente specializate, aparate de joc, table interactive și mijloace didactice ecran-sunete.

Cabinet de specialitate echipat corespunzător- Aceasta este o încrucișare între o sală de clasă și o sală de joacă pentru copii. Cabinetul de logoped echipat profesional va crea cea mai productivă atmosferă pentru orele individuale și de grup din grădinițe și școli.

Articole pentru dezvoltarea copiilor

• Oglinzi. Ele ajută copilul să-și observe propriile mișcări articulatorii și faciale și promovează dezvoltarea abilităților de vorbire.
• Mese cu diverse articole. Tot felul de jucării, care diferă ca culoare, formă și greutate, ajută la dezvoltarea senzațiilor tactile.
• Diverse roți, bule de săpun. Diferite mijloace pot fi folosite aici pentru a dezvolta respirația vorbirii.
• Dispozitive interactive moderne. Multe sisteme software includ jocuri pentru logică, atenție, vorbire coerentă, pronunție sonoră și structură gramaticală.

Complexe interactive moderneŞi dispozitive electronice Recent, au devenit o parte integrantă a cabinetului logopedului de la școală. Ele, în comparație cu subiectele convenționale, ajută la creșterea semnificativă a interesului copiilor pentru orele de remediere și facilitează cursurile în structură lexico-gramaticală și vorbire coerentă.

Logopedii vor aprecia comoditatea și utilitatea utilizării unor astfel de complexe moderne de logopedie precum "Minune"Şi IT-YAGA de la tehnologia ANRO, completat cu un set uriaș de jocuri și sarcini specializate de terapie logopedică: de la exerciții de respirație și flux de aer la jocuri despre lumea înconjurătoare și de învățare a cititului.

Problema transformării spațiului educațional în care se desfășoară creșterea, formarea și dezvoltarea unui copil ocupă un loc aparte în cercetarea pedagogică din ultimii ani. În același timp, mediului corecțional și de dezvoltare, ca parte a unei forme integrale de activitate pedagogică, i se acordă un rol important în vorbirea și dezvoltarea psihică a copiilor cu subdezvoltare a vorbirii. Cele mai importante principii ale funcționării unui astfel de mediu sunt principiul științei, conformitatea cu natura, orientarea pe termen lung, utilizarea integrată a obiectelor din mediu și principiul saturației optime. „Un mediu subiect-spațial organizat corespunzător într-o grupă de logopedie creează oportunități pentru eliminarea cu succes a defectelor de vorbire, depășirea întârzierilor în dezvoltarea vorbirii și permite copilului să-și demonstreze abilitățile nu numai în clasă, ci și în activitatea liberă, stimulează dezvoltarea. de abilități creative, independență, inițiativă, ajută la stabilirea unui sentiment de încredere în sine, ceea ce înseamnă că contribuie la dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a individului” (N.V. Nishcheva).

În grădinița noastră funcționează din septembrie 2009 un grup compensator pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii. Am încercat să organizăm spațiul de dezvoltare al grupului astfel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a exercita, de a observa și de a-și atinge obiectivele. Mediul de grup permite alternarea activităților special organizate cu activitățile gratuite ale copiilor, promovează implementarea unui regim de activitate fizică, care previne oboseala psihică și promovează sănătatea. În plus, atunci când am creat un mediu de grup corecțional și de dezvoltare, ne-am străduit să ne asigurăm că mediul este confortabil, estetic, mobil și a stârnit dorința de activitate independentă.

Grupul de logopedie este un „tărâm al zânelor” în care copiii învață frumos și vorbire corectă. Fiecare centru al grupului este delimitat de restul spațiului folosind mobilier sau zonare cu aer și are propriul proprietar ospitalier care poate învăța foarte multe copii.

Personajul central a fost S.P., împrumutat din manualul „Învățarea unui copil să vorbească și să citească”. Tsukanova, L.L. Betz este un extraterestru vesel din Yup'ik. A „zburat” la copii la începutul anului școlar și s-a trezit într-un „tărâm al vorbirii frumoase și corecte” uimitor. Împreună cu Yupik, copiii învață să pronunțe corect sunetele limba maternă, distinge-le după ureche și în pronunție, familiarizează-te cu literele și stăpânește deprinderea lecturii continue. Yupik îi învață pe copii să „vorbească” cu degetele - împreună cu el, copiii efectuează gimnastica cu degetele, care promovează dezvoltarea abilităților motorii fine și stimulează dezvoltarea creierului și a vorbirii. Mâinile lui Yup'ik sunt făcute din mănuși tricotate. Când învață noua gimnastică cu degetele, profesorul își pune mănuși și le arată copiilor exercițiile. Copiii înșiși pot demonstra un joc familiar.

În casa Zvukarika locuiește o pisică - Vorbitor, care este întotdeauna fericit să aibă oaspeți și îi ajută pe copii să învețe să efectueze exerciții complexe de articulare (o păpușă moale cu o limbă - o mănușă). El este proprietarul colțului de vorbire. Aici copiii exersează pronunția corectă a sunetului în fața unei oglinzi magice, privind în care zâmbesc mereu. Pisica vine cu noi jocuri interesante pentru copii cu sunete și cuvinte: labirinturi, jocuri de compunere, cuvinte dificile etc. În joc, copiii stăpânesc pronunția sunetelor „dificile”.

În etapa de automatizare a sunetelor, este convenabil să folosiți umbrele - este interesant să le învârtiți, să numiți figurile așezate pe ele, să faceți o propoziție despre ele, să suflați pe „picături”, să practicați construcții prepoziționale. Umbrelele în sine sunt ambalaje de bomboane, iar figurile au fost alese de profesori și părinți.

Pe raftul „5+5” din colțul de vorbire al Cat-Talker, există diverse manuale pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Multe dintre ele au fost realizate de mâinile unor profesori creativi. Există „mărgele colorate”, „benzi de cauciuc amuzante”, „melc”, „broaște țestoasă”, „frânghii lungi” și, desigur, binecunoscutele și îndrăgitele aparate de masaj pentru copii - „arici” - su-jok și expanders. Așezarea firului într-o coajă de țestoasă și coajă de melc răsucite în spirală nu numai că dezvoltă abilitățile motorii fine, dar îi ajută și pe copii să-și dezvolte perseverența și răbdarea. În loc de sfoară, puteți invita copiii să rostogolească o mărgele prin labirint - astfel de exerciții sunt și distractive și utile pentru copii. Jocul preferat al copiilor este „Cenusareasa”, in care trebuie sa pui mazare si fasole in doua recipiente. Ghidul „Feed the Pig” captivează copiii - copiii introduc paste uscate în gaura mică și porcul este fericit! Este ușor să faci un bazin uscat pentru degete: ia un lighean sau o găleată largă și umple-o cu mazăre, fasole etc. În piscină sunt jucării, răspunsuri la ghicitori, poze - tot ce își dorește profesorul. Dacă piscina este plină de butoane, atunci, pe lângă dezvoltarea abilităților motorii fine, puteți învăța să numărați, să comparați după dimensiune, formă (percepție vizuală) și să dezvoltați senzații tactile.

Exercițiile de respirație îmbunătățesc ritmurile, cresc aportul de energie pentru activitatea creierului, elimină multe tulburări somatice, calmează, ameliorează stresul etc. (A.L. Sirotyuk). În timp ce îi învățăm pe copii cum să expire pentru o lungă perioadă de timp, am instalat un raft „Blow, Breeze” în colțul de vorbire. Aici, disponibile pentru copii, există simulatoare de respirație, realizate tot de adulți: „TV”, „Glutton Cat”, „Butterflies”, „Colored Circles”. Copiilor le place să lanseze bărcile într-un bazin de apă, să joace „fotbal” și să sufle „imagini de îngheț” dintr-un pai. Seara, copiii organizează o orchestră - fiecare bulă sună diferit.

Toți copiii adoră surprizele Kinder și aduc la grădiniță jucăriile găsite în ouă de ciocolată. S-a dovedit că aceste jucării pot fi folosite util: pentru a exersa structura silabică a cuvintelor și pentru a îmbunătăți abilitățile de numărare: un hipopotam albastru, doi hipopotami albaștri, trei hipopotami albaștri: zece hipopotami albaștri. Adunați într-un grup întreaga colecție astfel de jucării. Copiii sunt bucuroși să vorbească despre jucăriile pe care le-au adus, să scrie povești amuzante și educative și să construiască orașe și case pentru personajele lor.

Centrul de învățare este echipat cu o tablă magnetică, un alfabet decupat și un „Arborele miracol” pe care trăiește bufnita vulturului inteligentă. Smart Owl le aduce copiilor imagini, puzzle-uri, ghicitori, îi ajută să învețe gramatica complexă a limbii lor materne și să-și îmbogățească vocabularul. Cursurile organizate sunt interesante aici. Fiecare copil are ocazia să lucreze practic cu material educațional: așezați un cuvânt sau o propoziție din litere pe o pânză de tipărire, distribuiți cuvintele printre remorci.

Puteți exersa compunerea cuvintelor chiar pe canapeaua moale - există perne luminoase cu cuvinte „împrăștiate”. Cine face cel mai lung cuvânt primește o insignă.

„Alfabetul senzorial”, pe care profesorii l-au creat cu dragoste, vă ajută să vă amintiți imaginea vizuală a literelor. Lipite pe litere tăiate din linoleum diverse materiale- cereale, hârtie de diferite texturi, folie, țesături, blană, insecte florale etc.

Mulți cercetători (R.E. Levina, G.A. Nikishina, G.A. Kashe etc.) atribuie locul principal într-o abordare integrată a corectării tulburărilor de vorbire formării auzului și percepției fonemice, de exemplu. capacitatea de a percepe și de a distinge sunetele vorbirii. Cel mai înalt grad de auz și percepție fonetică este analiza sunetului: capacitatea de a determina ce sunete sunt auzite într-un cuvânt, de a determina ordinea și cantitatea acestora. Pentru copiii cu deficiențe de vorbire, stăpânirea unui astfel de material provoacă dificultăți semnificative. Prin urmare, profesorii caută noi materiale didactice care să crească interesul pentru cursuri și să faciliteze înțelegerea de către copii a noilor materiale. Pentru a determina prezența și locația unui sunet într-un cuvânt, pe perete a fost amplasată o „Luncă de flori”. Pe petalele „florilor vorbirii” copiii plasează imagini ale căror nume conțin sunetul pe care îl învață. Treptat, pajiștea cu flori acumulează un dicționar sonor. Culoarea literei de pe petală indică caracteristicile acustice ale sunetelor: o vocală este roșie, albastrul este o consoană dură, verde este o consoană moale. Dificultatea studierii sunetelor se datorează naturii oarecum abstracte a materialului. Percepția sunetului este posibilă numai în timp ce acesta sună, ceea ce înseamnă pentru o perioadă scurtă de timp. Oamenii mici „sunete” realizati din recipiente din surprizele Kinder ajută la „materializarea” sunetelor. Când se joacă cu păpușile de casă, copiii își pornesc toate analizoarele - tactile, auditive, vizuale, motorii. Sunetele diferă în culoare (în funcție de sunetul desemnat), capetele sunt realizate din materiale diferite: dacă sunetul este dur, capul este format dintr-o bilă tare dintr-o piramidă dacă sunetul este moale, capul este făcut din; fire, moi la atingere. Sună un sunet puternic - nucile metalice sunt ascunse în interiorul ei. Cei care învață sunetul trebuie să-și găsească camera în casă - într-un cuvânt, să se alinieze în ordinea sunetelor.

În centrul dezvoltării artistice, estetice și creative se află instrumentele muzicale, personaje de basm realizate din diverse materiale pentru toate tipurile de teatru - de la blat și plat, la păpuși cu degete și „bi-ba-bo”. Cu ajutorul eroilor basmelor populare rusești, familiari copiilor de la o vârstă fragedă, profesorii pot depăși cu ușurință negativismul vorbirii la copiii cu alalie motorie și pot reține atenția copiilor hiperactivi. Copiilor le place să se joace la teatru. Jocul ajută la dezvoltarea componentelor prozodice ale vorbirii - intonație, dicție, funcție vocală; dezvolta increderea in sine si abilitatile de comunicare. Materiale pentru arte vizuale - desen, modelare, aplicație - se află și aici. Caracterul principal al centrului se modifică în funcție de tema lexicală studiată. De exemplu, când studiază blocul lexical „Mobilier pentru camere”, 3 urși devin proprietarii colțului. Amintindu-și un basm familiar, copiii descriu camera fiecărui personaj, mobilierul, vasele din camere, le desenează și înfățișează obiceiurile animalelor. Acest lucru ajută la actualizarea vocabularului acumulat în cursuri, la îmbunătățirea vorbirii coerente a copiilor și la exersarea utilizării corecte a formelor gramaticale ale limbii.

În condițiile Nordului Îndepărtat, percepția copiilor asupra obiectelor naturale este limitată. Durata scurtă a extrasezonului, absența fenomenelor naturale strălucitoare (copaci înfloriți, păsări care zboară înăuntru:) sărăcește extrem de mult impresiile copiilor. Multe obiecte și fenomene naturale pot fi învățate din imagini. Acest lucru se reflectă în vorbirea copiilor. Un colț natural organizat într-o sală de grup vă permite să umpleți golul. Aici sunt plasate plante de apartament, un acvariu, un calendar meteo, imagini ale perioadei corespunzătoare a anului și un „portret al lunii”. Copiii învață anotimpurile și schimbările sezoniere din natură.

O perioadă lungă de noapte polară întunecată slăbește sănătatea copiilor și afectează negativ vederea preșcolarilor. După cum se știe, motilitatea ochilor este o componentă integrală a tuturor tipurilor de activitate cognitivă și, mai ales, a activității educaționale (A.L. Sirotyuk). I.M.Sechenov a atras atenția asupra faptului că formarea proceselor mentale superioare se bazează pe o bază materială - un act vizual-motor elementar. În consecință, pentru dezvoltarea mentală deplină a copiilor, este necesară activitatea de căutare spațială a organelor vizuale. Exercițiile oculomotorii vă permit să extindeți spațiul de percepție vizuală (A.L. Sirotyuk). Pentru desfășurarea gimnasticii oculomotorii în grupă se desenează diagrame ale traiectoriilor vizual-motorii. Pe „cărări” aleargă diferite animale mici, copiii trebuie să urmeze cu ochii și „ajută”; personaj de basm aleargă până la capătul cărării. Când copiii stăpânesc mișcarea lină a ochilor pe baza liniei diagramei, li se cere să „deseneze” figuri imaginare cu ochii fără suport vizual. Astfel de exerciții antrenează mușchii care controlează mișcările ochilor, ameliorează oboseala mentală, promovează dezvoltarea percepției vizuale, îmbunătățesc circulația fluidului intraocular și antrenează capacitatea ochiului de a se concentra.

Un covor mare vă permite să efectuați exerciții fizice chiar în sala de grup pentru a dezvolta coordonarea mișcărilor, întinderi pentru a normaliza tonusul muscular, efectuați exerciții de relaxare și exerciții fizice în timpul orelor pentru a preveni oboseala copiilor.

CĂ. În mediul corecțional și de dezvoltare al grupului de logopedie, s-au creat toate condițiile pentru activitățile copiilor reglementate conștient, care poartă direcția influenței corecționale asupra vorbirii și dezvoltării mentale, asigurând interacțiunea lor. Semnificația practică a acestei abordări de organizare a unui spațiu de dezvoltare este aceea că, odată cu abordarea individuală și personală a fiecărui copil, crește eficacitatea influenței corecționale, ceea ce ajută la îmbunătățirea calității și durabilității rezultatelor muncii.

Achiziția în timp util a unui discurs corect și clar are important pentru formarea unei personalități cu drepturi depline. O persoană cu un discurs bine dezvoltat intră cu ușurință în comunicare, își poate exprima cu ușurință și clar gândurile și dorințele, își poate pune întrebări, poate negocia cu partenerii despre activități comune și poate conduce o echipă. În schimb, vorbirea neclară complică foarte mult relațiile cu ceilalți și adesea lasă o amprentă puternică asupra caracterului unei persoane. Discursul corect și bine dezvoltat este unul dintre principalii indicatori ai pregătirii unui copil pentru învățarea cu succes la școală. Deficiențele de vorbire pot duce la eșec școlar și pot duce la lipsa de încredere a copilului în sine, iar acest lucru va avea consecințe negative de anvergură. Prin urmare, trebuie să începeți să aveți grijă de corectitudinea vorbirii copilului dvs. cât mai devreme posibil.

Vorbirea nu este o abilitate înnăscută; se formează treptat, iar dezvoltarea ei depinde de multe motive. Una dintre condițiile dezvoltării normale a pronunției sunetului este funcționarea deplină a aparatului articulator. Opinia predominantă că partea de pronunție a sunetului se dezvoltă independent, fără influență și ajutor special din partea adulților - ca și cum copilul însuși va stăpâni treptat pronunția corectă - este profund eronată. Dar tocmai acesta este adesea motivul pentru care dezvoltarea laturii sonore a vorbirii, în special la o vârstă fragedă, are loc de la sine, fără atenția cuvenită din partea părinților și educatorilor și, prin urmare, a unui număr semnificativ de copii. vârsta preșcolară are anumite defecte de pronunție. Și întrucât aceste neajunsuri nu se corectează de la sine, în fiecare oră auzim vorbire mai mult sau mai puțin defectuoasă, atât de la copii, cât și de la adulți.

Neintervenția în procesul de formare a vorbirii copiilor implică aproape întotdeauna întârzieri de dezvoltare. Defectele de pronunție a sunetului, care au apărut și s-au stabilit în copilărie, sunt depășite cu mare dificultate în anii următori și pot persista toată viața. Doar asistența calificată poate compensa defectul.

Creșterea vorbirii clare la copii este o sarcină de mare importanță socială și toată lumea ar trebui să fie conștientă de seriozitatea acesteia: logopezi, părinți, educatori și profesori. Rolul principal în activitatea de corectare a defectelor de vorbire îi revine logopedului. Dar numai cursurile cu un logoped nu sunt suficiente pentru a dezvolta abilități puternice în pronunția corectă a sunetului sunt necesare exerciții suplimentare - cu părinți, un profesor, precum și formare independentă pentru copii;

Formarea pronunției corecte la copii este un proces complex; copilul va trebui să învețe să-și controleze organele de vorbire, să perceapă vorbirea care îi este adresată și să exercite controlul asupra vorbirii celorlalți și asupra vorbirii sale. Ca urmare a unei astfel de lucrări, până la vârsta de patru până la cinci ani copilul ar trebui să stăpânească pronunția clară a tuturor sunetelor vorbirii, dar pentru mulți copii acest proces este întârziat. Copilul are cinci ani, dar nu pronunță sunete individuale ([l], [r]), un grup de sunete [s], [z], [ts]) sau mai multe grupuri de sunete: sunetele șuierate sunt înlocuite prin fluiere („koska” în loc de pisică, „siska” în loc de ceașcă); sunetul [l] se pronunță ca [v] („păduchi” în loc de lingură), sunetul [r] este burr.

Adesea, copiii suferă și de sunete vocale, le pronunță neclar, ca și cum le-ar estompa sunetul. Între timp, pronunția corectă a sunetelor vocale este foarte importantă, deoarece vocalele servesc drept bază pentru analiza sunet-litere, care pregătește copilul pentru a învăța să citească și să scrie. În plus, exercițiile sistematice cu sunete vocale servesc ca gimnastică a vorbirii, promovând dezvoltarea mișcărilor coordonate ale organelor vorbirii: dezvoltarea respirației vorbirii, a vocii și a dicției. Deși defectele de pronunție a sunetului nu dispar de la sine, în condiții favorabile de învățare copiii sunt capabili de auto-corecție. Crearea unui colț de logopedie în grup va facilita organizarea unor cursuri independente de pronunție a sunetului pentru copii.

Inteligibilitatea și puritatea pronunției sunetelor depind de mulți factori și, în primul rând, de structura anatomică a aparatului articulator, de modul în care acționează limba, buzele, fălcile, de capacitatea unei persoane de a simți și de a simți mișcările organelor. de articulare, precum și asupra maturității funcționale a zonelor de vorbire ale creierului cortexului. În colțul cu logo, un copil poate reproduce cu ușurință exercițiile necesare antrenării aparatului articulator. Adesea, copiii experimentează tensiune musculară în organele lor de articulație în timpul unei conversații. Acest lucru are, de asemenea, un impact negativ asupra procesului de formare a pronunției sunetului. Printre manualele pentru copii se numără un sistem de exerciții de relaxare care va ajuta la ameliorarea tensiunii excesive din organele de articulație și îi va ajuta pe copii să simtă mișcările limbii, buzelor și maxilarului.

Materialul despre formarea abilităților motorii fine ale degetelor, dezvoltarea mișcărilor aparatului de vorbire, senzațiile din mișcarea organelor de articulare sunt prezentate copiilor sub formă de basme, luminiști amuzante, ghicitori, acest lucru îi ajută pe copii să-și amintească mai ușor. ceea ce au exersat în clasă și face ca activitatea independentă să fie interesantă, interesantă și emoționantă. Copilul, purtat de joc, încercând să respecte cât mai bine condițiile acestuia, nu observă că învață. Aceasta înseamnă că procesul de corecție va decurge mai activ, mai rapid, iar depășirea dificultăților va fi mai ușoară.

După cum a remarcat K.D. Ushinsky, când un copil vede o imagine, vrea imediat să vorbească. Prin urmare, exercițiile de vorbire sunt însoțite de ilustrații care arată modul în care Zvukoznaykin și Slovoznaykin efectuează aceste exerciții. Cu ajutorul acestor imagini, copiii vor putea să compună și să folosească basme despre „Jolly Tongue”, care creează un fundal emoțional favorabil.

Durata cursurilor obișnuite depinde de vârsta și capacitatea copilului. Studii independente convenabil deoarece copilul însuși poate determina ora lecției. Iar dacă este interesat și se lasă dus, nu este nevoie să-l oprești.

ÎN colț de logopedie pot fi expuse:

• Jocuri cu degetele invatate in clasa.
• Exerciții pentru buze, folosind o combinație de mișcări ale buzelor și expirație.
• Exerciții pentru limbă, care combină mișcările limbii și expirația.
• Exerciții de voce bazate pe sunete vocale.
• Analiza articulației corecte a sunetului studiat folosind modele de referință pentru posturile buzelor și ale limbii.
• Jocuri pentru capacitatea de a distinge sunetele vorbirii după ureche, de a le izola de cuvinte, de a determina locul sunetului într-un cuvânt și de a le compara între ele.