Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa mijlocie
Subiect: „Cuvinte scurte și lungi”.
Ţintă: introduceți lungimea cuvintelor și împărțirea lor în părți. Consolidați ideea de cuvinte, cuvinte - prieteni. Dezvoltați gândirea, imaginația, vorbirea. Dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în activități.
Echipament: jucării - pisică, cocoș, vulpe; plicuri cu sarcini; Înregistrare audio a cântării unui cocoș; foi de lucru, markere; două case (mare și mai mică); poze cu șoarece, elefant, pisică, urs, rinocer, maimuță; chipsuri de inimă.
Progresul lecției
Copiii intră în grup, îi salută pe cei prezenți și merg la fereastră.
Educatoare: Deci toamna târziu a venit și ne-a adus cuvinte diferite. Dacă ne uităm pe fereastră, totul este umed și întunecat. Ce cuvinte ne-a adus toamna târzie?
Copii: nori, ploaie, umezeală, vreme rea, tristețe, bălți, nămol etc.
Deodată cântă un cocoș (înregistrare audio).
Educatoare: Copii, ați auzit pe cineva țipând? Cine este aceasta?
Copii: Cocoș.
Educatoarea: Așa e, copii, acesta este un cocoș. A venit să ne viziteze, și nu singur, ci cu prietenii. Hai să ne așez confortabil, îți spun ghicitori și ghiciți cine a venit cu cocoșul.
Acest trișor cu părul roșu
Puiul fură foarte inteligent.
Sora mai mică a lupului cenușiu,
Și numele ei este (vulpe).
Pot să mă spăl curat
Nu cu apă, ci cu o limbă. Miau!
Și visez adesea
Farfurie cu lapte caldut! (Pisică).
Bravo băieți, ați rezolvat ghicitorile. Acum să ne invităm oaspeții!
Copiii numesc animalele: „Pe-tu-shock!”, „Vulpe!”, „Pisica!” Ei salută.
Educator: Cocoșul mi-a spus că el și prietenii lui au vizitat țara „Cuvinte diferite” și au învățat că cuvintele pot fi scurte și lungi. Vrei să joci jocuri de cuvinte cu invitații tăi?
Copii: Vrem.
Educator: Să le spunem mai întâi oaspeților numele noastre cu cuvântul scurt și lung Varya - Varenka etc. (Apelul nominal se efectuează folosind o minge).
Fiecare dintre invitați ți-a pregătit o sarcină, iar dacă le faci față, te așteaptă o surpriză la sfârșitul jocului.
Și așa, prima sarcină a fost pregătită de Cocoș. „Umbliți-vă și bateți din palme.” Puteți recunoaște cuvintele lungi și scurte prin pași și bătăi din palme. Profesorul spune cuvântul „Pisică”, apoi invită un copil să umble acest cuvânt și îl invită pe celălalt să bată din palme același cuvânt. Următorul cuvânt „Vulpe” invită un alt copil și îi cere să meargă și să bată din palme de-a lungul silabelor, repetăm aceeași sarcină cu cuvântul „Cocoș” (nu este nevoie să numărăm pașii, principalul lucru este să acordăm atenție duratei). a sunetului cuvântului.)
Educatoare: Bravo! Am îndeplinit prima sarcină. A doua sarcină ne-a pregătit-o Vulpea.
Pe tablă sunt descrise 2 case: „Casa” și o „casă” mare. Copiii trebuie să găsească imagini cu nume scurt pune cuvintele „șoarece, elefant, pisică” în „casă”, iar cuvintele cu un nume lung „urs, rinocer, maimuță” în „casă”)
Educator: Și ați finalizat această sarcină, Bravo!
Și Pisica a pregătit a treia sarcină „ghicitori”. Ghiciți ghicitorile și stabiliți care cuvânt din răspuns este scurt și care este lung.
M-au bătut, iar eu sar,
Mă dau cu piciorul, zbor cu bucurie!
Copii care joacă fotbal
Și înscrie în poartă,
Rotund ca un glob -
Nu te vei plictisi de mine. (Minge)
Priete multicolore
S-au ascuns unul în celălalt.
Mic, mic, mai puțin.
(Matryoshka)
O putem umfla rapid.
Putem lăsa să intre aburul în ea.
Nu va zbura foarte jos.
Numele lui este aer... (balon!)
Pufăie ca o locomotivă cu abur, ținându-și nasul în sus.
Va face ceva zgomot, se va calma și va invita pescăruşul să bea. (Fierbător)
Are un gust foarte amar
Are un miros înțepător.
Ei bine, cine îl va tăia,
Va avea lacrimi. (Ceapă)
Educator: Și ați îndeplinit această sarcină, Bravo! Ultima sarcină rămâne de finalizat. Oaspeții noștri au venit împreună. Sarcina 4 „Trasează punctele din jurul imaginii numite într-un cuvânt scurt un pix roșu și o imagine numită cuvânt lung - un pix albastru.”
Educatoare: Bravo! Cocoșului și prietenilor lui le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine.
Concluzie
Copii, v-a plăcut jocul? Ce nou ai invatat? (Declarația copiilor că cuvintele pot fi scurte și lungi, că pot fi plimbate, bătute din palme sau descrise cu o imagine.
Educator: Bravo, meriți o surpriză îți dă o cutie cu o surpriză - chipsuri în formă de inimă.
GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Forest Parcel”
Descrierea postului: Rezumat direct activități educaționale pentru copiii din grupa mijlocie „Parcela de pădure”. Materialul va fi util profesorilor din grupele preșcolare. Acesta este un rezumat al unei lecții educaționale pentru preșcolari 4-5 ani, care vizează generalizarea și consolidarea temei „Animale sălbatice”.Ţintă: Extinderea vocabularului și consolidarea cunoștințelor despre numele animalelor sălbatice la preșcolari.
Sarcini:
1. Consolidarea în vorbire a numelor animalelor sălbatice și a puilor, părților corpului și a locuințelor acestora.
2. Dezvoltarea gândirii bazată pe ghicitori descriptive.
3. Consolidarea capacității de a compune o poveste folosind tabele mnemonice.
4. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.
Integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „ Creativitate artistică”, „Socializare”, „Lectură ficţiune».
Materiale pentru lucru:
- colet cu încuietori, scrisoare;
- carduri înfățișând casele animalelor sălbatice;
- joc didactic: „Coada cui? ”;
- imagini subiect care înfățișează animale sălbatice și puii lor.
Lucrari preliminare: Cunoașterea animalelor sălbatice la cursuri de familiarizare cu lumea înconjurătoare, prin jocuri în aer liber, imitarea mișcărilor animalelor. Efectuarea gimnastica cu degetele, ghicind și inventând ghicitori. Educator: Bună dimineața băieți. În această dimineață, un pachet și o scrisoare au fost aduse grupului nostru. Să citim scrisoarea.
Salut baieti!
Îți trimitem un colet cu cadouri pentru tine. Dar pentru a-l deschide și a afla de la cine este, trebuie să treci teste. Pentru fiecare test pe care îl treceți, veți primi o cheie a lacătului. Vă dorim mult succes!
Educator: Ei bine, băieți, sunteți pregătiți pentru test? (răspunsurile copiilor)
Educator: Pentru a învăța să vorbim frumos și corect, tu și cu mine trebuie să ne încălzim limba.
1. „Zâmbet”, „Gard”
Buzele noastre au zâmbit
Mi-au mers direct la urechi.
Încercați „Și-și-și” spuneți,
Arată-mi gardul tău.
2. „Tub”
Un pui de elefant a venit să ne viziteze,
Copil uimitor
Uită-te la puiul de elefant
Trageți-vă buzele cu trompa.
3. „Zâmbet” / „Tub”
Dacă buzele noastre zâmbesc,
Uite - apare un gard.
Ei bine, dacă bureții sunt un tub îngust,
Deci, putem cânta la pipă.
4. „Uită-te”
Unul după altul, unul după altul
Săgețile se mișcă într-un cerc.
Lingeți ambele buze
Arată-mi cum se mișcă săgețile.
5. „Pendul”
Monetăria se mișcă în ceas:
În stânga este o căpușă, iar în dreapta este așa.
Puteți face acest lucru:
Bifă și așa, bifă și așa?
6. „Leagăn”
Într-un leagăn distractiv
Tanya și Nikita s-au așezat.
Leagănul a coborât
Și apoi au zburat în sus.
Împreună cu păsările, probabil
Au vrut să zboare departe.
Educator: Bravo, ți-ai făcut bine încălzirea. Deci, primul test este ghicirea ghicitorilor (dacă răspunsul este corect, este afișată o imagine a unui animal).
Ce fel de animal de pădure este acesta?
S-a ridicat ca o coloană sub un pin?
Și stă printre iarbă -
Urechile sunt mai mari decât capul.
Răspuns: iepure
Cui ii este frig toamna?
Te plimbi posomorât și înfometat? (Lup)
Această roșcată glorioasă
Coada luxuriantă, burta albă,
Un truc foarte înfricoșător
Numărează găinile din cușcă
Și îi va speria pe proprietari,
El va fugi instantaneu și direct în pădure.
Raspuns (vulpea)
El doarme într-o groapă în timpul iernii lungi,
Dar de îndată ce soarele începe să se încălzească,
Pe drum după miere și zmeură
Plecare...
Răspuns (ursul)
Port o haină pufoasă și locuiesc într-o pădure deasă.
Într-o scobitură pe un stejar bătrân rod nuci.
Răspuns (veveriță)
Bravo baieti. Toate ghicitorile au fost rezolvate. Iată prima cheie a încuietorului. Spune-mi, despre ce animale am ghicit ghicitori? (răspunsurile copiilor). De ce se numesc asa? (răspunsurile copiilor). Așa e, animalele sălbatice trăiesc în pădure și fiecare are propria sa casă. Următorul test se numește „Cine locuiește unde?”
Pe mese sunt cărți cu imagini cu un animal și o casă. Copiii sunt rugați să conecteze animalul și casa lui printr-o linie. La finalizarea sarcinii, profesorul pune întrebări aferente:
Unde locuieste lupul? (În bârlog)
Unde locuiește veverița? (În gol.)
Unde locuiește vulpea? (În găuri.)
Unde locuiește iepurele? (Sub tufiș.)
Educator: Super, am trecut acest test. Iată a doua cheie a încuietorului. Și următorul nostru test se numește „Denumește-l corect”.
Copilul alege o imagine din seria „animalele și bebelușii lor” și spune:
Vulpe - vulpe - vulpe mică (pui de vulpe)
Lup - lupoaica - pui de lup (pui de lup)
Ursă – ursoaică – pui (pui)
Iepure - iepure - iepure mic (iepuri)
Veveriță – veveriță – pui de veveriță (bebe veverițe)
Educator: Loc de muncă bun. Și pentru asta obținem o altă cheie. Acum vă sugerez să vă odihniți puțin. (minutul fizic)
Animale răutăcioase.
Iepurașul sare printre tufișuri,
Prin mlaștină și peste cocoașe.
Veverița sare pe crengi
Ciuperca este purtată la pui de veverițe.
Un urs cu picior stamb merge,
Are labele strâmbe.
Fără căi, fără căi
Un arici înțepător se rostogolește. Sar pe două picioare, făcând „urechi” din palme.
Sar cu brațele îndoite în fața pieptului.
Se clătinesc.
Mișcă-te într-o jumătate ghemuit, făcând spatele rotund.
Educator: Tu și cu mine ne-am odihnit, dar mai există un test și se numește „Fă o poveste”.
Copilului i se cere să aleagă o imagine a unui animal și să folosească un tabel mnemonic pentru a compune o poveste. Se aud răspunsurile copiilor.
Educator: Un alt test s-a terminat și avem o altă cheie. Ultimul test rămas este „Coada cui?”
Pe mese sunt imagini cu animale fără cozi. Copilului i se cere să găsească coada dorită și să o lipească, în timp ce numește a cui este coada (vulpe, lup, veveriță, iepure).
Educator: Băieți, toate testele au fost trecute, să vedem ce este în pachet (îl deschid, e un răsfăț).
Educatoare: Cine crezi că ți-a trimis pachetul? (răspunsurile copiilor). Așa e, locuitorii pădurii ți-au trimis cadouri.
Copiilor le sunt oferite dulciuri.
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
Conținutul programului:
- Prezentați copiilor povestea.
- Să formeze conceptul de vorbire corectă, frumoasă, a componentelor sale principale.
- Întăriți abilitățile unei declarații detaliate coerente.
- Dezvoltați atenția, vorbirea dialogică, emoțiile, expresivitatea vorbirii, memoria, imaginația, ideile morale, auzul fonemic, ritmul mișcărilor.
- Să cultive bunătatea, receptivitatea, un sentiment de empatie pentru eroul poveștii, rezistența, capacitatea de a asculta și auzi discursul unui logoped și al copiilor.
- Activarea dicționarului: floare de vorbire, vorbire corectă, roșu, albastru, galben, portocaliu, cuvânt, sunet, clar, pronunță, secret, tulpină, frunză, petală.
Tehnici metodice:
- Verbal:întrebări, povestire, conversație,
- Vizual: utilizarea ilustrațiilor, floare Rechetvetika,
- Jocuri: o călătorie într-un basm, un moment surpriză,
- Practic: exerciții, materiale, echipamente:
- Demo: ilustrație pentru un basm, floare Rechetsvetik, petală cu simbol, Distribuire: joc „Colectează o floare” pentru fiecare copil.
Progresul lecției
Băieți, astăzi vă voi spune o poveste interesantă. Stați confortabil și pregătiți-vă să ascultați cu atenție. Basmul se numește „Povestea limbii obraznice”.
A fost odată ca niciodată o fată Masha. Era o fată frumoasă, bună și ascultătoare. Dar problema este că limba fetei nu a ascultat de ea, ea nu a vrut să pronunțe corect sunetele și cuvintele. Și, prin urmare, fetei i s-au întâmplat diverse necazuri.
O fată iese la plimbare, băieții o cheamă să se joace de ascunselea: „Masha, vino să te joci cu noi”. Și ea le-a spus: „Fefeas”, care înseamnă „acum”. Și copiii cred că fata nu vrea să se joace cu ei și să fugă. Mama fetei sună: „Masha, hai să mergem la circ”. Fata răspunde: „Cafea”, ceea ce înseamnă „desigur”. Și mama crede că Masha se joacă și nu o duce pe Masha la circ.
Tata sugerează: „Vrei niște ciocolată?” fata răspunde: „Osen hofu”, care înseamnă „vreau foarte mult”, iar tata crede că Masha are un nas și cumpără pastile în loc de ciocolată.
Fata era foarte supărată că copiii și adulții ei nu înțeleg. Zâna vorbirii corecte a aflat despre asta și a decis să o ajute pe fată - să-i dezvăluie secretele cum să învețe să vorbească corect. Ea i-a dat floare magică O floare de vorbire pe care sunt trase regulile vorbirii frumoase. Și ea m-a învățat să cânt un cântec:
Totul este corect și clar, pentru ca toată lumea să poată înțelege.
Foarte curând, urmând sfatul Zânei, fata a învățat să vorbească corect. Copiii din curte au început să o invite pe Masha la jocurile lor, iar adulții au înțeles despre ce vorbea fata. Și Masha însăși este acum mereu veselă și veselă și nu uită niciodată secretele Zânei.
Acesta este un astfel de basm.
Fizminutka:
Lasă-i pe copii să repete împreună cuvintele cântecului și să încerce să le aplaude. Dacă învățăm cântecul și învățăm toate secretele Zânei, atunci foarte curând vom învăța să vorbim corect, ca fata aceea din basm. Jocul „Clap the Song”.
Voi vorbi și voi mustra
Totul este corect și clar, pentru ca toată lumea să poată înțelege. Joc didactic „Colectează o floare”. Ce culoare are floarea ta? Și tu? Conversație din basm:
Să ne amintim de basm.
Despre cine este povestea?
Care era numele fetei?
Cum era ea?
Care a fost problema fetei?
Ce sa întâmplat cu fata?
Cine a ajutat-o pe fata?
Ce sa întâmplat mai departe?
Vrei să înveți secretele vorbirii corecte? Zâna ne-a trimis o tulpină dintr-o floare magică. Această floare magică ajută la vorbirea corectă, deoarece secretele vorbirii corecte sunt desenate și scrise pe petalele ei. Floarea se numește Rechtsvetik. Astăzi primim prima petală. Ce este pe el? (Ureche) Așa este.
Rechetsvetik ne dezvăluie primul secret:
Ascultăm cu atenție logopedul și profesorul.
Aceasta înseamnă să asculți cu atenție și apoi să vorbești.
Să repetăm secretul în cor.
Aceasta este floarea Rechetsvetik (logopedul atașează petala). Și când vom strânge toate petalele, vom putea vizita Zâna vorbirii corecte. Vrei să vizitezi Zâna? Astăzi la clasă am ascultat cu atenție basmul... Au răspuns bine... Am încercat să pronunțăm corect sunetele... Bravo.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în școala secundară grup de terapie logopedică Subiect: jucării în vizită
Conținutul programului: Completați și activați vocabularul copiilor folosind ficțiune; folosi substantive cu sens general; consolidați respirația corectă a vorbirii, pronunția sunetului -s- în cuvinte, fraze, poezii.
Îmbunătățiți pronunția clară a cuvintelor, dezvoltați conștientizarea fonemică, expresivitatea intonației vorbirii.
Cultivați dorința de a vorbi corect și frumos. Activarea dicționarului: jucării: avion, ursuleț, iepuraș. Tehnici metodice:
Joc: moment surpriză, joc în aer liber „Avion”, d/i „Spune cu amabilitate”, exercițiu de respirație de vorbire „Hai să suflem în avioane”.
Verbal: întrebări, instrucțiuni. Material si echipament:Demo: ecran, jucării (minge, urs, iepuraș, taur, avion), floare „Rechtsvetik”. Distribuire: avioane de hârtie multicolore.
Progresul lecției
(Profesorul și copiii intră în grup și se apropie de floarea „Rechtsvetik”)
- Băieți, uitați-vă la Rechetsvetik. Ieri am primit prima petala. Astăzi trebuie să lucrăm foarte responsabil, să îndeplinim toate sarcinile corect, astfel încât Zâna Regatului Vorbirii Corecte să ne trimită încă o petală. Astăzi vom merge la eroii cărții lui A. Barto „Jucării” pentru sarcini. (Arătând cartea).
Această carte a fost scrisă de Agnia Barto, despre ce este această carte?
Despre minge, camion etc.
Spune-mi, cum le poți numi într-un singur cuvânt?
Jucării.
Corect.
Aduc copiii la masa pe care sunt jucării: o minge, un avion, un urs, un iepuraș, un taur.
Uite, băieți, aceste jucării vă vor oferi sarcini. Acum intră și stai pe scaune.
Ghiciți care jucărie vă va oferi prima sarcină.
Îl lovesc cu piciorul, dar nu plânge
Îl aruncă înapoi și el sare.
1-2 copii citesc poezia „Minge” de A. Barto.
Bravo, acum ascultă următoarea ghicitoare: Are un picior stamb și își suge laba.
Corect. Și Mishka vă invită să jucați cu el jocul „Spune cu amabilitate”. Ursul și cu mine vom spune primul cuvânt, iar tu ne vei răspunde cu bunătate și vei bate din palme acest cuvânt.
Educator: elefant Copii: elefant Educator: minge Copii: minge Educator: papusa Copii: papusa Educator: ursuleț Copii: ursuleț
Educator: steag Copii: steag Educator: mașină Copii: mașină Educator: taur Copii: taur
Bine făcut! Băieți, Mishka vrea și el să asculte o poezie despre el însuși.
(1-2 copii citesc poezia „Ursul” de A. Barto)
- Bine, băieți, Mishka mi-a spus că ați citit foarte frumos poezia.
(Se aud sunete de „mu-muu”)
- Băieți, ascultați? Cine poate saluta asa?
Corect. Următoarea sarcină vă va fi dată de Bull. El ne invită să arătăm cât de bine ne jucăm cu avionul.
(Invit copiii să stea în cerc unul față de celălalt. Citim împreună poezia „Avionul” de A. Barto și executăm mișcările). Vom construi singuri avionul, vom sta pe un picior, cu brațele în lateral Vom zbura peste păduri, vom alerga în cerc cu brațele ridicate în lateral, ne vom repezi pe sub câmp, ne vom schimba direcția. apoi intoarce-te la mama. hai sa ne ghemuim.
Bine făcut! Să ne așezăm pe scaunele noastre și să aflăm ce mai trebuie să facem.
Băieți, Bychok vrea și el să asculte poezia și vrea ca Ilya și Adilya să o citească pe rând. Să-l rugăm pe Bull?
Bine, băieți, cred că Bull este fericit. Acum ascultă care va fi următoarea jucărie: „Alb iarna, gri vara”.
Corect! Și iepurașul îmi șoptește ceva. Nu știe să vorbească -s- corect și cere să-l învețe. Să-i arătăm cum să-și conecteze dinții pentru a scoate un sunet și să-i spunem o vorbă simplă (copiii fac un zâmbet cu gura deschisă, dinții legați, suflă aer și spun -s-s-s-s-s).
Sa-sa-sa-viespea zboară aplaudând ritmic
Su-su-su- Văd o viespe care se uită prin „ochelari” în stânga și în dreapta
Si-sy-sy-Mi-e teamă că viespile bat pumn în pumn
Bine făcut. Bunny întreabă și dacă știi o poezie despre el?
Da, știm.
Să o citim? -Da
(1-2 copii citesc poezia „Iepurașul” de A. Barto)
Băieți, ce jucărie nu ne-a dat încă o sarcină?
Avion!
Corect.
(Iau avionul și găsesc o cutie dedesubt)
- Uite, e o cutie sub avion. Să-l deschidem și să vedem ce este în el?
Băieți, acesta este un bilet din avion. Să citim: "Bună, băieți! Învățați-mă pe mine și pe prietenii mei cum să respiram corect. Prietenii mei sunt avioane de hârtie. Și îi rugăm pe Sasha și Igor să citească o poezie despre noi." Iată scrisoarea, băieți. Mai întâi îi vom învăța cum să expire corect
(În împart avioane copiilor și citesc împreună: „Exhalăm lin, mult timp. Suflam încet sunetul.” Apoi copiii suflă în avioane, astfel încât aripile să se miște)
- Uite, Avion, așa trebuie să sufli. Ascultă acum o poezie despre tine.
(Igor și Sasha citesc pe rând poezia „Avionul” de A. Barto)
- Bravo, băieți, cred că jucăriilor le-a plăcut cum am muncit din greu astăzi în clasă, au încercat să vorbească frumos și corect, pentru că ne-au adus a doua petală a florii Rechtsvetik. Să-l atașăm la o floare
Spune-mi, care a fost cel mai interesant pentru tine astăzi? Ce zici de dificil?
Rezumatul unui complex de gimnastică articulativă sub forma basmului „Kolobok” într-un grup secundar de logopedie
Conținutul programului: Învățați copiii să își țină limba într-o poziție dată, pregătiți limba copiilor pentru a scoate sunete de șuierat, pentru a sufla un sunet izolat -s-, consolidați basmul „Kolobok”.
Dezvoltați mobilitatea aparatului articulator, expirația lungă și lină, auzul fonemic, activați zonele reflexe ale mâinii prin masaj, dezvoltați abilitățile motorii generale, articulatorii și fine, atenția, memoria și imaginația.
Să cultive perseverența, interesul pentru ficțiune, interacțiunea cu adulții și copiii.
Activarea dicționarului: kolobok, hambar, suseki, smântână, racletă, meten, meshen. Material, echipament.
Demonstrație: ilustrații pentru basmul „Kolobok” (imagini de intrigă), realizate sub forma unei benzi de film.
Fișă: mingi SU-JOK. Lucrari preliminare: efectuarea gimnasticii de articulare în timpul zilei, învățarea exercițiilor de articulare, citirea basmului „Kolobok”, învățarea cântecului Kolobok.
Progresul lecției
Un coc a venit să ne viziteze astăzi. Îți amintești din ce basm este? Ce alți eroi sunt în acest basm? Să cântăm împreună cântecul kolobok (în acest moment ne masăm mâinile cu bile SU-JOK).
Sunt o chiflă, o chiflă
răzuind în jurul hambarului,
Pe scurgere
Mesha cu smantana
Stătea în sobă
Am părăsit basmul
Am venit să te vizitez.
Kolobok se oferă să se joace cu el. Și ne vom juca cu limba. Ne-am înghițit saliva. Așezați-vă mai confortabil. Să începem un basm.
(Logopedul spune și afișează imagini de poveste)
- A fost odată ca niciodată bunici. Bunica stă pe o bancă (mușcă buza inferioară) iar bunicul stă pe bancă (mușcă buza superioară) bunica a măturat fundul butoiului (exercițiul „Penie”), a zgâriat hambarul (exercițiul „Colțuri”). Am răzuit făina și am frământat aluatul (exercițiul „Chatterbox”). Din aluat a făcut o chiflă (deschideți gura larg, țineți apăsat timp de 5 secunde), pune chifla pe o farfurie (exercițiul „Clătite”)și l-a lăsat pe geam să se răcească (exercițiul „Fereastră”).
Kolobok s-a întins și a întins și a sărit de la fereastră (exercițiul „Clătită” - scoateți limba), rostogolit în pădure (exercițiul „Dulceata delicioasă”).
Chicul se rostogolește, se rostogolește și un iepure îl întâlnește (trage-ți obrajii înăuntru) și apoi vine ursul (umflă obrajii) - alternativ de 4 ori. Cocul se rostogolește și mai departe. Și apoi un lup a venit spre el (zâmbește, arată dinții) iar vulpea (buze într-un zâmbet) - alternativ de 4 ori.
Cocul s-a rostogolit departe de iepure, și de lup și de urs (exercițiul „Dulceata delicioasă”), iar vulpea l-a implorat să stea pe față (limba lată pe buza superioară), cânta un cântec (exercițiul „Pedepsește limba”). Chic fierbinte (suflă pe limba largă de pe buza superioară). Chicul s-a racit putin si vulpea a mancat-o (exercițiul „Fotbal”). Vulpea avea o față de cretă și a alergat spre pod (exercițiul „Gorka”) spălare. Se spală cu apă, iar apa gâlgâie (exercițiu „Cântec” cu apă „ssss”).
- Acesta este sfârșitul basmului, cei care au făcut totul bine sunt bine făcut. Ne-am străduit foarte mult... Bravo... Și astăzi vom afla un alt secret al vorbirii corecte.
Logopedul arată o petală pe care este desenată o limbă. Ne jucăm cu limba, ne încordăm, ne îndoim.
Să repetăm în cor și să încercăm să ne amintim.
(Copiii repetă, logopedul fixează petala de Rechtsvetik) Rezumatul gimnasticii cu degetele în grupul secundar de logopedie Subiect: „Păsări de curte”
Conținutul programului:
- Fixați numele păsărilor domestice și migratoare (gâscă, pui, rândunică cocoș), caracteristicile lor distinctive aspect; texte de poezii, consolidează pronunția sunetelor -k-, -g- în vorbire.
- Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, capacitatea de a distinge tempo și ritmul vorbirii și mișcările mâinii, atenția și percepția auditivă, memoria, imaginația.
- Cultivați interesul pentru jocurile cu degetele, o atitudine prietenoasă față de prieteni și o dragoste pentru lumea animală.
Lucrari preliminare:
- Studierea temei „Animalele de companie”, învățarea jocurilor cu degetele. Material si echipament:
- Demonstrație: ilustrații (gâscă, pui, cocoș, rândunică), floare Rechetsvetik.
Progresul gimnasticii.
Logopedul scoate din plic o petală cu imaginea unei mâini și o arată copiilor.
Băieți, Zâna ne-a trimis o nouă petală cu secretul vorbirii corecte. Ce arată? (Mână). Aceasta înseamnă că jocurile cu degetele ne ajută să învățăm să vorbim corect:
Ne jucăm cu degetele
Și primim masaje.
Copiii repetă în cor, iar logopedul atașează petala de Floarea Vorbirii și îi invită pe copii să se joace cu degetele.
Exercițiul „Dansez, degetele mici” Masha a avut o gâscă veselă ( mâna dreaptă pretinde a fi o gâscă)
Logopedul afișează o imagine cu o gâscă. Știa toate cântecele pe de rost (ne prefacem că suntem o gâscă cu mâna stângă).
Hai să dansăm, Masha, să dansăm (strângeți degetele - îndreptați)
Masha a avut un cocoș drăguț. (înfățișăm un cocoș cu mâna dreaptă)
A repetat toate cântecele cu voce tare (reprezentăm un cocoș cu mâna stângă)
Logopedul afișează o imagine a unui cocoș
Masha a avut un pui (folosim mâna dreaptă pentru a reprezenta „pui”)
Logopedul afișează o imagine a unui pui. Ea ne-a adus testicule (cu mâna stângă ne prefacem a fi „pui”)
Hai să dansăm, Masha, hai să dansăm. (strângeți degetele - îndreptați)
Exercițiul „Pumni și palme” Oricine are doi pumni (arată pumnii)
Loviți ușor unul pe celălalt (loviți-vă încet pumnii unul împotriva celuilalt)
Ei bine, palmele nu sunt departe (arată palmele)
Îi urmăresc veseli (bate din palme încet)
Pumnii bat mai repede - (încearcă să-și lovească pumnii unul împotriva celuilalt într-un ritm mediu
Și palmele tale sunt chiar acolo (bate din palme într-un ritm mediu)
pur și simplu se destramă
Pumni, hai să ne enervăm, (loviți-vă pumnii unul împotriva celuilalt și începeți să aplaudați tare. repede)
Și palmele sunt răsfățate (de asemenea, palmele rapide nu sunt departe)
Analiza lectiei.
Bine făcut. Să repetăm încă o dată secretul vorbirii corecte pe care l-am învățat astăzi. Copiii repetă în refren: Ne jucăm cu degetele și ne facem masaje.
Astăzi, Nastya, Yana, Timur au avut degete ascultătoare... Au încercat foarte mult...
Subiect: În regatul zânelor vorbirii corecte.
Logoped: Băieți, am îndeplinit toate sarcinile Zânei. Am adunat toate petalele Rechetsvetik și am studiat toate regulile. Acum putem merge la „Țara vorbirii corecte”, iar Floarea Vorbirii ne va spune unde să mergem. Doar cu ajutorul lui ne putem găsi drumul.
Zâna: Bună băieți, intrați. Mă bucur foarte mult că ai venit să mă vizitezi.
Copii: Bună.
Logoped: Bună, zână bună. Și suntem foarte bucuroși să vă cunoaștem. Am primit un cadou de la tine - floarea magică Rechtsvetik și toată săptămâna i-am strâns petalele pentru a afla secretele vorbirii corecte. Ne-am străduit din greu - am vrut să vă vizităm.
Zâna: Mă bucur că te-ai familiarizat cu secretele vorbirii corecte și frumoase, dar și-au amintit toți copiii de ele? Să ne amintim împreună aceste secrete.
Copiii se uită la petalele de Rechtsvetik și răspund la unison, iar logopedul arată petala cu un indicator:
- Ureche – Întotdeauna ascultăm cu atenție pe logoped și pe profesor.
- Limba - Ne jucăm cu limba, o încordăm, o îndoim.
- Buze - Ne mișcăm buzele frumos, lin și pe îndelete.
- Respirație corectă - Expirăm lin, pentru o lungă perioadă de timp, obținem un sunet prelungit.
- Mâna - Ne jucăm cu degetele și ne facem masaj.
- Carte - Citim diferite cărți, învățăm multe în ele. Zâna: Bravo, băieți. Acum lăsați această floare magică Rechetsvetik să trăiască în grupul dvs. și apelați la el pentru sfaturi despre cum să învățați să vorbiți corect. Urmând aceste reguli, vei vorbi frumos. Și de îndată ce toți copiii vor învăța să vorbească corect, vă voi invita în orașul magic în care locuiesc - orașul Vorbirii Frumoase. Vrei să vizitezi acolo? Acum să cântăm cu toții o melodie împreună:
Vom vorbi (batem din palme în silabe) și vom pronunța (călcăm silabele). Așa că corect și clar (bați din palme de-a lungul silabelor) pentru ca toată lumea să poată înțelege (călcați de-a lungul silabelor).
Zâna: Ce bine te-ai descurcat. Fete inteligente. Și acum vreau să te tratez cu prăjituri magice. Cine mănâncă prăjiturile mele magice va avea o limbă ascultătoare. Ajutați-vă, băieți.
Logoped: Mulțumesc, zână bună. E timpul să ne întoarcem în grup. Vom încerca să învățăm să vorbim corect pentru a ajunge în orașul Vorbirii frumoase. La revedere, Zână bună!
Rezumatul lecției pentru grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii
„Incident de primăvară”
Ţintă: dezvoltarea unui discurs coerent pe tema „Primăvara”.
Conținutul programului:
-învățați să selectați cuvinte-definiții pentru un substantiv
- învață să răspunzi în propoziții complete, să rezolvi ghicitori
- învățați copiii să compună o poveste pe baza unor imagini de referință
- dezvoltarea vorbirii - dovada
- dezvolta atentia auditiva si motricitatea fina;
- exersează schimbarea cuvintelor folosind sufixe;
- clarificarea și extinderea înțelegerii păsărilor migratoare și animalelor sălbatice;
- exercita capacitatea de a identifica cele mai simple relatii cauza-efect;
- exersați capacitatea de a distinge sunete lungi și scurte;
- clarificarea și extinderea ideilor despre schimbările de primăvară în natura vie și neînsuflețită;
- îmbogățiți vocabularul pe tema „Semne de primăvară timpurie”;
-dezvoltați capacitatea de ascultare reciprocă;
- cultivați dragostea pentru natura nativă și respectul pentru ea
Materiale: mai multe plicuri de diferite culori și forme diferite (pătrat, dreptunghiular), un plic cu o scrisoare, cartonașe înfățișând semne caracteristice primăverii, păsări migratoare; agrafe de rufe, un cerc de hârtie galbenă; păpușă cu seturi de haine de iarnă și de primăvară, cărți de colorat pe tema primăverii devreme, înregistrări audio ale „Stream” și „Spring Song”
Metode folosite în lecție: vizual, verbal, de joc, practic
Lucrari preliminare:
· Observații în timpul unei plimbări a fenomenelor naturii vii și neînsuflețite (soare, cer, vânt, rinichi, păsări, îmbrăcămintea oamenilor, munca îngrijitorilor….munca echipamentului);
· activități experimentale: încălzirea obiectelor de la soare, topirea zăpezii și a țurțurilor în interior, stabilirea unei relații cauză-efect: unde se topește mai repede, observând ramurile tăiate în grup;
· examinarea imaginilor cu semne ale primăverii devreme, cărți poștale, albume cu tăieturi din reviste, modele cu semne ale primăverii devreme, păsări migratoare, animale sălbatice, reproduceri ale artistului;
· citirea ficțiunii, memorarea poeziilor (mnemonice), ghicirea ghicitorilor, ascultarea chemărilor despre primăvară, piese muzicale, semne, sunete ale naturii, conversații;
· învăţare: jocuri didactice, jocuri educative, jocuri în aer liber
· creativitate artistică: desen pe tema primăverii (șabloane, sigiluțe, ștampile), aplicație, modelare, colorare, proiectare material natural, origami
Progresul lecției
Educator:În această dimineață, la ușa grupului nostru, am găsit un plic cu inscripția „Băieților grupului Vasilek”. Am decis să vă aștept și să văd ce fel de scrisoare am primit. Da, am pus plicul, dar nu-mi amintesc unde. El a fost formă dreptunghiulară, culoare albastră
. Ajută-mă să-l găsesc! (În cadrul grupului sunt așezate mai multe plicuri de diferite forme și culori; copiii caută plicul după o anumită caracteristică).
Educator: Vrei să știi ce este acolo? Să citim! Basm
(Îți sugerez să te așezi și să asculți)
„Au fost odată patru anotimpuri: iarnă, primăvară, vară și toamnă. Au trăit amiabil și au condus pe rând întreaga lume: 3 luni - Iarna, 3 luni - Primăvara, 3 luni - Vara și 3 luni - Toamna. Dar, într-o zi, Winter a decis că ea este cea mai importantă și nu voia să cedeze primăverii. Plantele s-au întristat sub pătura de zăpadă. Păsările au încetat să cânte cântece. Oamenii s-au săturat să încălzească sobe doar ca să se încălzească puțin. Toamna și vara sunt îngrijorate. Și Spring a spus: „Nu fi trist! Am un miracol care va ajuta la învingerea frigului.”
Mister
Tânăr, nou,
Gata de bucurie.
Se va trezi dimineata devreme -
Îmi voi șterge repede ochii,
Și devine din ce în ce mai strălucitor,
În afara ferestrei e din ce în ce mai cald...
Ce este? -
Copii: Soare!
Educator: Cu siguranţă. Într-adevăr, soarele este cel mai mare și cel mai bun. Aici este ascuns într-un plic. Oh, și razele s-au împrăștiat. Să ajutăm soarele, să adunăm razele și să ne spunem ce fel de soare avem
Joc „Soarele primăverii” (alegerea adjectivelor)
Copiii atașează raze-acle de rufe la soare, alegând adjective:
· soarele este galben, rotund, afectuos, cald, vesel, galben, vesel, rumen, radiant
Educator: Ce zi însorită am avut, iar grupul a devenit imediat mai luminos și mai cald. Vrei să știi ce s-a întâmplat mai departe?
Vosp.: Băieți, nu e nimic mai departe. Bucata de hârtie este ruptă... Dar în plic sunt cărți cu indicii și ne vor ajuta să continuăm singuri basmul.
Deci, ce s-a întâmplat când a apărut soarele de primăvară?
Primești o felicitare cu o poză cu ghiocei pe un petec dezghețat.
Zăpada s-a topit și ghioceii au înflorit în peticele dezghețate.
Va educa.: Băieți, vă sugerez să arătați cum înfloresc ghioceii. Luați niște șervețele. (Copiii iau batiste din organza și arată o floare înflorită)
Va educa.: Ce frumos. Mulți oameni doresc ca o asemenea frumusețe să fie în casa lor și să culeagă flori. Spune-mi, poți să culegi ghiocei? (Copii: Nu.) De ce?
Dacă culeg o floare
Dacă culegi o floare
Dacă totul: și eu și tu
Dacă culegem flori
Toate luminițele vor fi goale
Și nu va exista frumusețe!
Educa: Să împodobim grupul cu eșarfele noastre și să vedem ce s-a întâmplat mai departe.
Ai o poză cu țurțuri.
Educa: Ce este asta?
Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
- țurțurile au început să se topească și picăturile au început să sune(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Va educa.: (apropiindu-se de metalofon) Soarele strălucește, țurțul începe să se topească (redă sunete lungi pe metalofon). Soarele se încălzește și țurțul începe să se topească mai repede. (Reda sunete scurte pe metalofon).
Invită doi sau trei copii să se joace cu picături de primăvară.
Va educa.: Să vedem ce s-a întâmplat atunci.
Scoate un desen din plic și înfățișează un pârâu. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă :
- Pâraiele au început să gâlgâie.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Vă invit să închideți ochii și să ascultați zgomotul fluviului primăvara (copiii închid ochii și o înregistrare audio a sunetelor fluxului.)
Educa: Să ne uităm în plicul nostru și să aflăm continuarea.
Primești o felicitare cu imaginea unei crengi cu muguri. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
- Mugurii de pe copaci și tufișuri sunt umflați.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Educaţie:Și am văzut cum se întâmplă asta în grup. (Ne apropiem de ramurile din vază.) Doar mugurii noștri din anumite motive s-au umflat mult mai repede. De ce crezi? (Răspunsurile copiilor: pentru că este mai cald în grup decât afară). Așa este, de aceea toți copacii și arbuștii dorm iarna, dar odată cu debutul primăverii încep să se trezească.
Va educa.: Ce se mai întâmplă în primăvară?
Obțineți o imagine a păsărilor migratoare. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
—Păsările migratoare se întorc din sud.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Unde vor merge păsările care ierna? (Răspunsurile copiilor: vor zbura acolo unde este frig)
Luați câte o pasăre. Spune-ne ce fel de pasăre ai (de exemplu: acesta este un cilindru, este o pasăre care ierna). Acum să ne reașezăm păsările: le atașăm pe cele migratoare de soare, pe cele iernate de fulg de zăpadă (lucru la covor).
Va educa.: Ce se întâmplă în acest moment în pădure? (Copii: animalele nasc pui)
Va educa.: Corect, avem o astfel de poză? Mânca.
Rezultat:
—Animalele au copii.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Să ne amintim cum se numesc animalele sălbatice tinere. Stai într-un cerc.
Joc în cercul „Mamele și bebelușii” „Unul-mulți”.( De exemplu: urs - pui - pui de urs).
Educatoare: Și mai avem o poză în plic, ce ne spune?
Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
-Oamenii poartă haine ușoare. (Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Papusa Katya se pregateste de plimbare. Să vedem, este îmbrăcată corect? Ce trebuie să schimbe? ( Răspunsurile copiilor, dovada vorbirii. Păpușa se schimbă de la cizme de pâslă la cizme, o pălărie caldă la una ușoară)
Educator: Asta este minunata poveste am reusit. Să ne amintim încă o dată tot ce am vorbit (materialul este în curs de consolidare).
Poveste.
Primăvara a venit. Soarele a devenit mai strălucitor și mai cald. Zăpada s-a topit și ghioceii au înflorit în peticele dezghețate. țurțurile au început să se topească și picăturile au început să sune. Pâraiele au început să gâlgâie. Mugurii de pe copaci și tufișuri sunt umflați. Au sosit păsările migratoare. Animalele au copii. Oamenii se îmbracă cu haine ușoare.
2-3 copii sunt chemați să repete povestea.
Educator: Și am ilustrații minunate pentru această poveste. Numai că nu sunt colorate. Vă sugerez să luați vopsele, creioane de ceară, creioane și să le pictați în culori strălucitoare (activitate productivă)
Titlu: Rezumatul unei lecții în grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii „Incident de primăvară”
Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de lucru: MBDOU Nr.21
Locație: Kingisepp, regiunea Leningrad
în grupul de mijloc „Fidgets”
MB Instituție de învățământ preșcolar pentru copii Grădina nr. 9 pe tema „Cabana lui Zayushkina”
Dezvoltat de: Kazakova Daria Vitalievna
Verificat de: Vasilyeva Alena Sergeevna
__________________________
Novokuznetsk, 2017
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii
Data: 13/02/17
Subiect: „Cabana lui Zayushkina”
Tip de activitate: "Comunicativ"
Zona educațională: „Dezvoltarea vorbirii”
Capitol: „Discurs coerent”
Ţintă: dezvolta capacitatea de a repovesti operă de artă folosind metoda modelării.
Sarcini:
1. Educațional:
2. Dezvoltare:
3. Educativ:
Echipament: Calculator, jucărie cu vulpe, decorațiuni (copaci), fonogramă „Sunetele pădurii”, pistă de corecție (pentru prevenirea piciorului plat), frânghie, bancă, mese mnemonice
Lucrari preliminare: Citirea basmului „Cabana lui Zayushkina”
Observații în natură
Jocuri didactice„Cine locuiește în casă?”, „Cine ce mănâncă?”, „Cine țipă?”
Cântând cântece despre animale
Privind cărți despre animale
Lectură de poezii, povestiri, basme, ghicitori despre animale sălbatice
Citirea verselor de pepinieră „Iepurii galop, galop, galop”, „Iepurașul stă, stă”
Lucrul cu tabele mnemonice.
Progresul lecției:
1.Moment organizatoric
Copiii stau în cerc.
Educator: Vă țineți cu toții de mână și zâmbiți unul altuia.
Băieți, vă place să călătoriți? Astăzi vom merge la excursie fabuloasa. Stii unde? Într-o pădure de basm, este magic. Dar calea noastră este foarte grea, vom merge printr-o mlaștină, trebuie să călcăm strict pe pietricele (mergem pe poteca de corectare, printre copaci Și aici curge râul magic, imaginați-vă, vom merge de-a lungul podului). (pe bancă), iar acum de-a lungul potecii înguste (la o treaptă laterală) Iată-ne în pădure (se joacă coloana sonoră „Sounds of the Forest”), ascultă cântând păsările.
2.Moment surpriză.
Educator: Uite, cineva s-a ascuns în spatele copacului. (coada unei vulpi poate fi văzută din spatele copacului) A cui este coada asta? (vulpe) Cum ai ghicit că este o vulpe? (are o coadă lungă, pufoasă, roșie)
Lisa: Salut baieti. Bravo, m-ai ghicit. Am venit alergând aici dintr-un basm. Știi cum mă numesc în basme? (vulpea-Patrikeevna, sora-vulpea, vulpea, vulpea - toată pădurea este frumoasă) Dacă ar fi coada vecinului meu iepurele? A cui ar fi coada (iepure), și dacă vecinul meu ar fi o veveriță? A cui ar fi coada (veverita)
Lisa: Sunt atât de frumoasă, dar cine mă poate descrie?
Etapa de căutare
Profesorul scoate din cutie atribute din basm și copiii trebuie să ghicească.
Aceștia sunt eroii basmului nostru, pe care trebuie să-i amintim împreună cu tine. Ce fel de basm este acesta?
3. Conversație
Și acum, băieți, să ne așezăm pe cioturi (scaune) și să încercăm să descriem oaspetele nostru (Conversația se poartă cu copiii mai slabi, iar cei mai puternici se completează)
Fedya, ce ne poți spune despre blana de vulpe? (blana vulpei este moale, pufoasă, roșie.)
Bine, Dima Berezikov, ce ne poți spune despre fața vulpii. (Botul vulpii este ascuțit, viclean, urechile sale sunt ascuțite și arată ca triunghiuri.)
Bravo, iar Seryozha ne va spune despre coada vulpii. (Coada unei vulpi este lungă, moale, pufoasă.)
Egor, de ce crezi că vulpea are nevoie de o coadă atât de pufoasă? (Coada unei vulpi este lungă și pufoasă pentru a-și acoperi urmele.)
Bravo, Kolya, are vulpea vreun dușman? OMS?
Educator: o vulpe, iar băieții noștri știu să descrie animalele folosind diagrame.
(Un copil vorbeste)
Vulpea este un animal sălbatic. Ea locuiește în pădure. Are 4 labe. Corpul este acoperit cu blană roșie. Coada este pufoasă. Vulpea are pui - pui de vulpe. Vulpea este un animal prădător, mănâncă: găini, șoareci.
Lisa: stii doar sa vorbesti despre mine?
Educator: nu vulpe, băieții știu să vorbească despre diferite animale. Ascultă-mă despre iepure.
Un iepure nu este un animal domestic, ci unul sălbatic. Locuiește în pădure. Are 4 labe. Corpul este acoperit cu lână albă iarna și gri vara. Are două urechi lungi. Iepurele are o coadă mică. O iepure mamă își hrănește puii cu lapte. Când crește, iepurele mănâncă morcovi și varză.
Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm și în ce basme am întâlnit o vulpe? (Kolobok, Teremok, Mitten.)
Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde l-a jignit pe iepure și l-a dat afară din casă. (Cabana lui Zayushkina.)
4. Joc cu ghicitori.
Așa e, băieți, vulpea ne-a adus ghicitori cu ea. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi ascultăm ghicitoarea și abia apoi spunem răspunsul.
Program de diapozitive.
Îi place să mestece morcovi
El mănâncă varză foarte inteligent,
El sare pe ici pe colo,
Prin câmpuri și păduri
Gri, alb și oblic,
Cine este, spune-mi, el?
(Iepure de câmp)
(Alunecare cu un iepure de câmp în natură).
Cine poate să-mi spună numele întregii familii a iepurelui? (mama este un iepure, bebelușii sunt iepuri, tatăl este un iepure)
2) Fiara se clătina
Pentru zmeura si miere.
Îi plac foarte mult dulciurile.
Și când vine toamna,
Se urcă într-o gaură până la primăvară,
Unde doarme și visează (ursul).
Ce face ursul din imagine? (Ursul pescuiește)
3)
Privește în jos pe potecă
Picioarele mici merg.
Există un pieptene pe cap.
Cine este acesta (cocoș)
Numește-i întreaga familie.
4) Stă la umbră sub un copac
Ne păzește curtea și grădina.
Nu ca un hoț adevărat -
Un trecător nu va intra în curte.
Și el ne iubește, ne recunoaște,
Își oferă politicos laba. (Câine)
Cum se numesc puii de caine?
Sărind prin mlaștină
Broasca verde.
Picioare verzi
Numele meu este (broasca)
Băieți, uitați-vă ce animale am ghicit, sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, broasca este dintr-un alt basm)
5. Exerciții fizice.
Așa e, băieți, vulpea vede că sunteți obosit și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu vulpea?
Apoi stăm într-un cerc.
Mergem cu tine în pădure
(Copiii marșează pe loc.)
Sunt atâtea minuni pe aici!
(Au fost surprinși și și-au aruncat mâinile în sus.)
Câți brazi verzi de Crăciun?
Să facem atâtea curbe.
(Unu, doi, trei.)
Câte jucării avem aici?
Vom face atâtea sărituri.
(Unu, doi, trei...)
În față din spatele unui tufiș
Vulpea vicleană urmărește.
Vom depăși pădurea,
Vom fugi cu degetele de la picioare.
(Alergând pe degetele de la picioare.)
Ne-am uitat la tot ce ne înconjoară
Și toți s-au așezat în liniște
6. Modelarea unui basm.
Așa că ne-am odihnit puțin, iar acum, vulpe, băieții noștri vor spune o poveste despre tine. (ia loc la mese)
Pe mese sunt foi de hârtie cu cercuri, creioane, iar pe tablă este și o foaie de hârtie cu cercuri.
Ai niște frunze. Ce forme geometrice sunt desenate?
Băieți, să ne amintim de basmul „Cabana lui Zayushkina”. Sonya, spune-mi cum poți începe un basm?
Așa e, acum desenează o vulpe, ce deosebește o vulpe de alte animale?
Să arătăm pe primul cerc că aceasta este o vulpe, să desenăm urechi ascuțite și un bot lung.
Ce are iepurele pe care alți eroi din basmul nostru nu au?
Așa e, să tragem urechi lungi pentru iepurele nostru.
Ce distinge câinele din basmul nostru?
Așa e, să adăugăm un inel la coada câinelui nostru.
Stesha, ce ar trebui să desenăm pentru a arăta că acesta este un urs?
Așa e, să desenăm urechi mici și rotunde.
Dima Potekhin va continua povestea.
Dima, ce e special la cocoș?
Așa e, să desenăm un pieptene pentru cocoșul nostru, poți să pictezi pe cioc.
Ce cuvinte poți folosi pentru a încheia un basm?
7. Rezumând.
Bravo, băieți, vă amintiți bine de basmul „Cabana lui Zayushkina” Ce ne învață? (a fi amabil, sincer, învață să fii prieten cu toată lumea)
Fox: Înțeleg totul, voi deveni mai bun, voi fi prieten cu toate animalele.
Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. La revedere, vulpe!
Literatura folosita:
1. Teoria și metodele dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari. – M.: Academia, 2006.
2. Dezvoltarea vorbirii în grădiniţă. Grupul mijlociu. Gerbova V.V.
Autoanaliză a claselor din grupa mijlocie.
În grup sunt 23 de persoane care frecventează grădinița de trei ani. Toți copiii sunt dezvoltați fizic. Starea de spirit dominantă a majorității copiilor este veselă. Perioada de adaptare s-a încheiat pentru toți copiii. Dimineața, copiii merg cu nerăbdare la grădiniță.
Copiii sunt în general calmi, rezervați și comunică bine cu adulții și semenii. Există copii care sunt încăpățânați și sensibili, dar aceste trăsături dispar ușor atunci când se joacă cu semenii lor.
Unii copii au contact selectiv, acești copii manifestă simpatie pentru unul sau doi copii din întregul grup.
Copiii au crescut și au învățat multe. Toți copiii au început să înțeleagă vorbirea orală, toți puteau arăta un obiect numit de un adult. S-a îmbunătățit mult vorbirea copiilor, toți copiii au început să vorbească. Ei pot pronunța cu ușurință poeziile și cântecele pe care le aud. Copiii au vorbit în fraze complexe. Băieții vorbesc despre ceea ce au văzut, deși uneori în fraze fragmentare, dar acest lucru este inerent vârstei lor. Pronunția majorității copiilor este corectă, cu excepția sunetului r și a sunetelor șuierate. Vorbirea a devenit mai dezvoltată datorită muncii în grup"Rime" Şi"Jocuri cu degetele" . Se acordă multă atenție dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor. Rezultatele muncii în modelare și desen sunt vizibile.
Clasele se desfășoară pe subgrupe. Împărțirea în subgrupe a fost efectuată pe baza caracteristicilor individuale ale copiilor au existat copii hiperactivi în grup, aceștia au fost repartizați în diferite subgrupe;
Gradul de complexitate al lecției este mare, deoarece toți copiii stăpânesc programul la un nivel mediu și înalt.
Ţintă : să dezvolte capacitatea de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării.
4. Sarcini :
1. Educațional:
învață-i pe copii să răspundă în propoziții complete, să-și activeze vocabularul, să-i învețe abilitatea de a corela simboluri iconice cu imagini și să numească trăsăturile distinctive ale animalelor sălbatice.
2. Dezvoltare:
dezvoltarea vorbirii coerente ale copiilor, abilitățile de raționament, imaginația, gândirea și logica.
3. Educativ:
cultivă dragostea pentru ruși basme populare, atitudine bună față de animale.
Metode și tehnici de jocNoi :
Surpriză, emotivitate.
Crearea de situații de joc.
Jocuri didactice și în aer liber.
Metode și tehnici verbaleNoi :
Conversație, conversație.
Spune poezii.
Privind pozele.
Promit cuvântul potrivit.
Memento, explicație.
Utilizarea cuvintelor artistice.
Întrebări.
Metode și tehnici practiceNoi :
Acțiuni comune între profesor și copil.
Exerciții.
Executarea ordinelor.
Metode și tehnici vizualeNoi :
Expunere de obiecte și jucării.
Aducerea obiectului mai aproape de copii.
Teme pentru copii, întrebări.
Includerea obiectelor în activitățile copiilor.
Acțiunea activă a copiilor.
Efectuarea acțiunilor de joc.
În timpul lecției, materialul parcurs a fost consolidat și a fost dezvăluit nivelul de cunoștințe al copiilor asupra sarcinilor propuse. Sarcinile corespund vârstei copiilor și materialului programului.
Au fost utilizate metodele și tehnicile numite.
Momente norocoase :
Scopurile și obiectivele stabilite au fost atinse.
Copiii au îndeplinit cu plăcere toate sarcinile propuse; nu au existat pauze. Abordare individuală a fiecărui copil.
Eșecuri :
Cursurile au durat mult, dar copiii nu au obosit, pentru că s-au folosit diverse metode și tehnici, s-au alternat diverse tipuri activități.
